王晓振

[摘 要] 重视学生体验是贯彻“以学生为中心”这一教学理念的关键。基于目前在校大学生的基本个性特点和学习特征，分析本科教学中重视学生学习体验的重要性，从五个方面提出了增强学生学习体验和调动其学习积极性的途径。

[关键词] 以学生为中心;学习体验;“驱动式”互动;线上体验

一、在校大学生的个性特点和学习特征

目前的在校大学生普遍是1995年及以后出生的，即“95后”，而且“00后”也已经开始步入大学校门。他们成长于全球信息化飞速发展和社会加速国际化的时代背景下，其思想观念和行为特点有着深刻的时代烙印，所处的社会环境决定了他们在个性和学习方面具有鲜明的特征。[1-3]

1.个性特点。思想政治素质总体呈健康、积极、向上的良好态势，追求政治权利意识较强，参与政治生活的热情不高;自我意识较强，责任意识较弱;竞争意识较强，受挫能力较弱。

2.个体诉求。渴望思想交流，希望被人理解。目标性强，重视实用性知识的学习而忽视整体素质的提升。喜欢通过网络获得信息，选择自己感兴趣或对自己有用的信息浏览。与自身利益无关的活动参与热情不高，主动性弱。

3.学习特征。接受新事物的速度明显加快。在网络虚拟空间生存能力较强，习惯于从网络上获得最新知识和信息，但往往只善于横比，不善于纵比。

当代大学生的个体特点和学习特征以及所处的时代特点，决定了他们在接受有难度的、专业性更强的知识的过程中，需要获得多角度的、更为真实的体验感，才能将他们从繁杂的信息网络中拉出来，并将主要精力用于对专业知识的学习。否则，外部的诱惑可能要大于课堂的诱惑，导致教室留不住学生、课程内容抓不住学生的心，因此，必须重视教学中学生学习体验。

二、重视学生学习体验的重要性

一个实现卓越教学的教师，应该从教学的各个环节去深入思考学习体验的重要性并付诸实践，做到让学生学好，而不是仅仅满足教学的基本要求，满足于表面上完成“教”的任务。要从三个角度考虑学生学习体验的重要性。一是从教学组织上，课前应该充分了解学生的知识层次，了解和掌握学生作为听众的特点和彼此差异，有层次有目的去组织教学内容和教学方法，以便教学内容的设置能够满足不同知识水平学生需要;二是从教学效果上，学习体验主要通过视觉、听觉、触觉感受体现，在课堂教学中，要重视从感官上给学生以“刺激”，使其思维能够被有效带动，将其注意力留在课堂上;三是从教学反馈上，需要采用多元化的评价标准，无论是教师评学生还是学生评老师，都应使评价的结果尽量客观。因此，重视学生的学习体验，并通过不同方式提高学生的体验感、新鲜感、参与感，才能达到较好的教学效果[4，5]。

以采矿工程学科为例，这是工程属性很强的一门学科，主要针对煤矿矿山资源的开采问题开展相关教学与科研工作。采矿的主要工程系统基本位于地表以下，不能直观看到整个系统，深入实践现场难度较大，因此课堂教学中，必须通过各种方法提高学生的学习体验，以高效、准确传授最新的知识，避免书本教材上仅仅通过静态图片的形式展示知识，同时可以有效解决书本知识更新换代较慢的问题，提高专业知识传授和更新速度。

三、提升学生学习体验的几个途径

1.准备独特的教学素材。好的教学资料和素材是开展良好教学的基础。要提升学习体验，课程中的教学素材更应该有独特性，包括素材本身的独特性、组织方式的独特性、展现形式的独特性。如动画、视频类教学素材为课程独有，学生在课前很难搜索到甚至根本不曾见过;展现方式突破传统的视频、图片等方式，借助于MR、VR、三维投影、虚拟动画等最新的手段，展示明确包含专业知识内容的动态影像来辅助教学。

2.进行“驱动式”的互动。启发与交流，是本科教学质量提升的重要途径。教育部陈宝生部长曾提出要求，高校教师要把育人水平高超、现代技术运用娴熟作为自我素质要求的一把标尺，广泛开展探究式、个性化、参与式教学，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、混合式启迪智慧的互动场所。而重视学生体验，最直接的一种方式就是互动与交流，让学生密切参与到课堂的教学活动中去。目前常用的手段为“雨课堂”“微助教”以及其他實用的课堂辅助小软件。在课堂教学中，适时利用授课辅助软件，进行“硬性”互动，而不是将开启互动的“钥匙”交到学生手里，以此来主动活跃课堂气氛，真正实现快乐学习。这样的方法应该在课堂教学中穿插使用，如果同样的形式重复多次使用，对于学生来说，也可能会产生一种体验消退、体验疲劳的问题。因此，需要教师发挥主观能动性，灵活运用互动技巧。

3.利用多样化思维导图。通过思维导图可以帮助老师更加清晰地展示学习内容，帮助学生更加清晰地整理学习重点和知识结构。上课之初制作个人简介的思维导图还可以帮助老师尽快了解学生个性、知识结构。对于学生而言，其中的体验感是很真实的。有助于帮助学生更加有效地学习和总结，使学习的记忆保存更加长久，对学生思维方式、思维能力的锻炼也有较大益处。采用这种方式，设计更加形象的教学内容，丰富教学手段，提高教学效果，才是真正在教学实践中重视学生体验的做法。

4.增强线上交互体验。教师应熟练通过MOOC、微课等形式，让学生充分参与到课堂中。以四川大学的基础化学课程为例，一般作为高校的基础课程，通常有些枯燥，但是通过将基础化学知识以网络游戏的方式表达出来，将其转变成一场全校范围的“竞争游戏”，将专业知识的解答作为过关的标准，就成功将全校学生的学习热情调动起来[6]，受到了广泛好评。因此，重视学生体验，前提是充分了解学生、理解学生的特点，知道学生的需求并加以引导，将获得出其不意的效果，而这正是重视学生体验的成功案例。

5.善于使用现代教学技术手段。随着计算机技术的发展，虚拟仿真教学资源不断涌现，可以使学生从更加接近实际的角度感受知识的力量和专业的特色，从而增加对专业知识的认知和学习效果。通过虚拟仿真增加学生与工程实际案例的接触，强化其感官认识，解决了在教学过程中教学手段单一、教学资源匮乏、师资有限的不足，通过现代化的教育教学手段丰富学生的视觉、听觉、触觉等感官体验，使其清楚地了解一些特殊的复杂生产系统和生产工艺，迅速形成一种身临其境的感觉，进而帮助其构建较为完善的课程知识体系，提高教育获得感。将仿真技术应用到实验教学中，可以极大地改善实验教学效果，同时避免室内实验设备昂贵、维护费用高、实验周期相对较长等弱点。

参考文献

[1]朱亚楠.“95后”大学生思想行为特点及其教育规律探讨[J].洛阳师范学院学报，2018，37（10）：83-85.

[2]刘湘顺，李梅.大学生思想变化的新特点及教育对策[J].学校党建与思想教育，2018，（22）：66-68.

[3]吴月朦.“00后”大学生思想新特点与教育对策[J].淮北职业技术学院学报，2019，18（04）：35-36.

[4]刘金兰，顾雨竹，王保国.重视学生体验——来自墨尔本大学的启示[J].大学（学术版），2011，（5）：86-91.

[5]闵敏.基于学生体验的教学反馈与课程教学效果评价个案探究[J].常州信息职业技术学院学报，2014，13（4）：24-30.

[6]刘博超.四川大学：以本为本，本科教育如何上台阶[Z].光明日报，2018-06-28（14），http：//news.gmw.cn/2018-06/28/content_29512106.htm