【摘 要】 本文以人工智能背景下會计人才需求新变化为导向，分析了高校会计学专业人才培养现状及问题，探讨了会计学专业人才培养提升对策：加强管理型会计的培养;推进课程设置多样化;升级考核方式;与拥有财务机器人技术的企业合作，开展社会实践活动。

【关键词】 人工智能;会计学专业;学生培养;存在问题;提升对策

随着“互联网+”理念的提出，各行各业包括会计都与网络密切相关，而云计算、区块链、大数据、人工智能的迅速发展同时为会计行业的变革提供了可能。在新时期、新的时代背景下，传统行业面临着升级，会计行业迎来了新的变化，用人单位需要的人才逐步从财务会计变为管理会计、从要求掌握基础的会计核算知识变为掌握计算机、财务风险分析等综合性的知识。而会计高校作为培养会计人才及输送人才的重要场所之一，改革现有的会计人才培养模式、适应市场的需求成为了大势所趋。

一、人工智能背景下会计人才需求变化的新动态

2017年，国际四大会计事务所接连宣布引入财务机器人并试用到财务业务中的消息，财务机器人的出现给会计行业带来了一个很大的冲击，自此会计行业进入了一个全新的时代。财务机器人具有准确、高速、成本低等优点，必然会取代会计人员部分核算、监督的职能，带来财务部门人员结构的变化。同时云计算、大数据的应用促使企业的会计核算模式趋向于自动智能化、大数据洞察，企业需要的会计人才随之也发生了变化。高校改革会计学专业学生的培养方案，首先要了解会计行业人才需求的变化，及时掌握会计人才需求的新动态才能做出相应的应对措施。

1、社会对会计人才需求数量减少

刘俊勇教授曾预言，未来十年内，会计行业人才需求数量将大量减少。一方面，财务机器人进入会计行业使得各用人单位对基础核算型的会计人才需求数量大量减少，必然会削弱会计人员的职能、大量减少基础会计岗位;另一方面，初级、中级财务会计人员将被管理会计师、注册会计师等高级财会人才代替，刘俊勇教授初步预计有2/3的普通财务会计将被迫面临失业或转行。当前我国会计人员大多从事填写会计凭证、编制财务报告等出纳、核算工作，从事数据分析、风险管理、策略部署工作的会计人才少之又少，在人工智能进入会计行业的趋势下，倘若基础会计不转型升级就会被管理会计所取代，面临失业的窘境。

2、会计行业人才需求结构变化

会计行业经历了从会计电算化代替算盘的第一次变革到财务信息化的第二次变革，人工智能财务是未来的第三次财务变革，科技的进步在给我们的职业生涯带来挑战的同时也大大提高了我们的工作效率。人工智能可帮助会计人员进行简单的会计操作，会计人员的工作任务就会大量减少，简单重复的工作交给机器人，会计人员就可以投入大量的精力到尖端的领域中，但这同时要求会计人员成为掌握数据分析、绩效评价、Python、机器学习、投资融资决策、风险管理等知识的高层次人才。人工智能的种种特点决定了未来会计行业对基础会计的需求量大大减少，对管理会计的需求量大大增加，市场更多需要掌握财务管理、财务报表分析等能力的高端会计人才。

3、由单一型向复合型转变

财务机器人的出现使不少会计人员担忧自己在未来将被机器人取代，但事实是未来人工职能要是有所替代的话，只能代替会计人员手中的部分工作，会有一部分核算型会计职位消失，但财务机器人不能代替会计人员全员和全部职能。相反，实物机器人和信息自动化系统都是由人开发的、被人管理的，没有人它们就无法应用、维护和升级，因人的参与它们得以发展。而会计人员如果想要学会应用财务机器人，不仅仅要熟悉财务等相关方面的知识，还应当掌握计算机等知识。传统会计人员需要由单一型向复合型技能人才转变，会计人员不再只是仅仅负责登记凭证、账簿等会计核算工作，还应熟练应用Excel知识、管理会计学、决策分析支持等综合性知识，具有良好的人际交往与沟通能力、职业判断能力和理论创新能力。

二、高校会计学专业人才培养方面存在的问题

高校作为培养人才的主要场所之一，为未来的会计行业输送会计人才，其人才培养模式在一定程度上决定了其毕业生的能力，影响着未来会计工作人员的素养，影响未来会计行业的发展，这要求高校及时发现人才培养方案中存在的问题并解决。在人工智能不断发展和应用的背景下，高校现行的传授会计基础知识的教学方法已不能满足目前就业市场高层次会计人才稀缺的现状，因此，高校急需发现人才培养模式中存在的问题，改革现有的会计学相关专业的培养方案，提高其毕业生在就业竞争中的竞争力。

1、人才培养目标与市场需求脱节

在人工智能高速发展的今天，市场对会计人员的综合素质提出了更高的要求，会计学专业的学生应积极向复合型人才迈进，不仅要拥有专业知识和操作技能，更应具备财务管理和风控能力以及经营管理和资金运作的能力，学会走出财务部门，从管理者的角度综合决策。但我国会计行业目前出现“既少又多”的局面，即从事会计行业的人员众多但高层次会计人员少，市场中基层会计人员饱和而高层次会计人员严重不足。目前培养会计人才的本科院校培养出的学生不能适应市场的需要，大多数学生只能掌握会计核算及基本方法，而不具有综合性能力，各高校会计学专业应改革现有的培养基层会计人员的教学方案，大力培养复合应用型人才以适应市场的需求。

2、课程设置的不合理

一方面，各高校会计学专业都开设了财务会计、成本会计、税法等基础课程，会计电算化、会计综合实操、基础会计手工实训等实践课。但并不是所有院校都有效地开设了未来会计人员急需的人工智能、企业经营管理等课程，财务报表分析、CPA等课程也并没有列入到必修课程中。高校虽然开设了管理会计的相关课程，但没有达到管理会计与人工智能相融合的深度。另一方面，大部分高校会计学相关专业培养方案中均为会计学相关专业课程，课程设置较为单一，而随着人工智能的快速发展，会计人员必须学会与人工智能相合作，因此会计学专业在可预见的未来内势必开设IT方面的课程，例如Python、神经网络、机器学习、深度学习，此外还应开设管理、业务方面的知识，建立起培养复合型人才的知识网络构架。

3、现行考核评价方式不完善

现行本科各专业主要以30%平时成绩，再加上70%期末成绩的方式评定总成绩，主要以考察理论知识为主，缺乏对实践技能的考察。平时成绩学生只要上课签到，完成课堂笔记等作业，课上不违规违纪基本能获高分。期末考试主要以名词解释、客观题、判断题、简答题、论述题为主，学生可以死记硬背各重点难点就可取得高分。这样的总评成绩不能全面地考核学生的知识结构和能力，不能检验学生具体的财务管理实践能力、财务风险把控能力、投资融资决策能力、执行力沟通力等，无法判断学生是否适应市场的需求。因此，高校应改革现有的考核评价方式，探寻可以真实反映学生综合能力的考核方式。高校应认识到会计行业的人才不是只会做题、考高分的学生，而是真正可以分析问题、解决问题、投资决策、具备创新能力的学生，此类会计人才才能不被财务机器人取代，逐步成长为高素质人才。

4、实践环节仍保持手工作业

目前高校在实践环节主要是让学生从事一些操作规范化、耗时繁琐、重复性强的传统手工作业，当然从事这些工作也会让学生更好的掌握扎实的会计基础知识和专业知识，但未来人工智能将代替传统会计人员进行基础的会计核算工作，相对于手工作业会计学专业的学生更应学会使用人工智能、熟练运用会计软件来提高自己的工作效率。倘若高校会计学专业实践环节仍是手工作业，培养出的毕业生无法与人工智能共事则必然会被时代淘汰。

三、会计学专业人才培养提升对策

1、加强管理型会计的培养

2013年11月，财政部明确提出管理会计是中国会计改革发展的重点方向，未来会计人员想要不被财务机器人取代就要向管理会计转型。社会对会计人员的要求不再只是会审核凭证、填制报表、出具报告、报税就行，而是要学会把财务知识、管理知识和业务知识相融合，侧重风险评估、内部控制、决策支持、大数据分析等内容。为适应就业市场、提高毕业生的竞争力，高校要加强管理会计的培养，比如说强化本院校的管理会计的课程，对学生知识学习的范围进行扩展，加强对学生组织协调能力、分析判断能力及制定战略规划能力培养，或者鼓励学生将来考研究生，进行管理会计的深造学习。此外，学校可以招聘有在企业工作经验的老师或者聘请企业管理者到学校上课，为学生传授管理知识，真正促使学生把管理与会计结合，为实际工作积累经验。

2、课程设置多样化

高校在设置课程时，要处理好基础理论知识与专业知识的关系，既要打好财务会计、成本会计、财务管理等理论知识的基础，又要强化财务成本分析、管理会计、风险管理等关于管理和决策的课程。还要增加机器人理论知识的课程，比如说机器人学习、人工智能基础、传感器与信号处理等，为学生将来操作机器人这门高等技术打好理论基础。与此同时，高校应改革实训课程，改变原先手工做账实践方法单一、缺乏实用性的劣势，要模拟企业实际业务的发生，建立财务共享信息中心，利用云技术、大数据、区块链等方式教学，让教学系统与时代接轨。

3、升级考核方式

传统的考核方式不能真正评价学生的能力，高校应该改变现有的考核方式，对目前单一的、应试教育的考核方式进行升级，积极丰富考核形式，学习和引进前沿的教学手段，比如说可以使用讨论式的案例分析模式进行考核。老师可以通过结合会计前沿和最新的财务问题，给学生设置题目，让学生利用自己学过的专业知识进行讨论、分析，在这个过程中学生可以锻炼收集、整合文献资料的能力，思考、解决问题的能力，分工协作的能力，应用理论知识到实际中的能力，也可以从管理及战略方面锻炼学生的能力，有利于今后就业。

4、与拥有财务机器人技术的企业合作，开展实践活动

高校可以建立校办企业，引进财务机器人，通过云的平台让机器人流程自动化技术帮助企业打印整理发票、填制凭证、出具报表、报税等，让学生接触到最先进的技术，知道将来社会的发展趋势，从而更加奋发图强，推动社会的发展。比如可以与Verint公司联手，在学校设立企业，让学生操作财务机器人，进而对财务报表进行分析。财务机器人的来临，高校要把握机遇，大胆地尝试，努力创造条件，让学生掌握操作财务机器人这门高等的技能，为将来的社会輸送有用的人才。

四、结论

财务机器人的出现，帮助了人类从基础的重复劳动中解放出来，关注更高的价值。这也对会计人才提出了更高的要求。作为高校，必需要改革会计人才的培养，让学生掌握操作财务机器人这门高等的技能，也要让学生具备一定的可持续发展能力，培养善于管理和决策且懂得机器人知识等的会计人才。

【参考文献】

[1] 谢成元.谈谈“财务机器人”对会计从业人员的影响[J].经贸实践，2017（17）.

[2] 向桂芳.人工智能异军突起下的会计何去何从[J].现代经济信息，2017（01）.

【作者简介】

崔宝丹（1999—）女，汉族，山东临沂人，现就读于山东农业大学本科会计学专业.