程嘉琪 马英 赵建淦

【摘 要】 新时代提升思政教师马克思主义素养已经成为高校思政工作的首要环节，应针对存在问题，高度重视对思政教师的马克思主义素养教育;提高思政教师的专业知识水平;进一步完善马克思主义理论的学科建设，积极落实高校“立德树人”的根本任务。

【关键词】 新时代;高校思政教师;马克思主义;素养提升;现状;路径

一、新时代提升高校思政教师马克思主义素养的时代意蕴

高校思政教师的马克思主义素养是指要具备从理论上学习和掌握马克思主义理论的能力和水平以及从实践上运用马克思主义理论解决现实问题的能力，它是高校思政教师要具备的核心素养之一，具有较高的马克思主义素养是高校思政教师应有的首要条件。现阶段提升高校思政教师的马克思主义素养的理论自觉与理论自信是当前高校意识形态工作的首要旨向，对提升高校思政教师的马克思主义素养具有重要的理论价值和实践意义。党的十九大报告明确指出：“中国特色社会主义 进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。[1]主要矛盾决定了社会发展方向和工作重点，新时代所有的工作都要围绕着解决新的社会矛盾而展开，新时代社会主要矛盾的变化引起了高校思政工作内容的变化，这些给高校思政教师提出了一系列的挑战。在这个关键时刻，高校思政教师必须要提高自身专业素养，做到用专业能力去领悟社会主要矛盾的变化，并积极调节自身教学内容去适应主要矛盾的变化，适应新时代的要求，创新思政教育方法和内容。

党和国家也对高校思政工作提出了许多更高的要求，在2016年5月份召开的哲学社会科学工作座谈会上，习近平总书记强调要高度重视马克思主义在一些领域上失语、失踪、失声的现象，同时马克思主义绝不能被边缘化、形式化、空洞化。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话，对高校思政教师提出了更高的要求，要求思政教师要做好青少年思想的引路者和素养的铸造者，加强对学生的马克思主义素养教育，引导学生加强理论自信、制度自信，把爱国主义情怀融入到社会主义现代化建设以及实现中华民族伟大复兴的中国梦上来。[2]新时代要采取多元化的手段对学生进行马克思主义素养教育，这是人民群众的呼唤，也是马克思主义理论学科发展的要求。高校作为一个培养人才的主流阵地，加强主流意识形态工作就更为重要。对于高校思政教师来说，自身要提升马克思主义的素养，对学生做好主流意识形态的教育和引导工作，才能培养出真正适合我国社会主义发展的建设者和接班人。

二、高校思政教师马克思主义素养现状分析

1、高校思政教师的马克思主义素养现状

根据教育部发布的最新数据统计，目前高校思政教师中青年教师的人数比重达到65%，并且考虑到近年新进高校思政教师的人数还在持续增加，所以说青年教师在高校思政教师中占主力军，他们肩负着传播和弘扬马克思主义理论的重任，是大学生思想道路上的引路者和人生素养的铸造者。从整体上来看，高校思政教师都拥有较高的思想政治素养和专业能力素养，有较高的责任感和使命感，从整体上来说是普遍接受和认可马克思主义的，但是面对市场经济中利益的驱使和各种思潮的冲击，部分思政教师尤其是青年教师存在着一定程度上的马克思主义素养淡化的问题。部分思政教师对马克思主义存在着淡化、彷徨、疏离、怀疑的消极情绪，他们对马克思主义的淡化主要分为以下两种情况，一种是有意淡化，另一种是无意淡化，前者是他们面对一些人对马克思主义有意或无意的质疑和反对时，有意识地收起对马克思主义的信仰，这是一种有意识的选择行为;后者是他们被一定时期内的各种消极现象所影响，置马克思主义信仰于脑后。不管是有意行为还是无意行为，都是他们马克思主义素养淡化的表现。

目前，部分高校思政教师对马克思主义素养的彷徨体现在个体受到外界环境的影响，对马克思主义素养出现了摇摆不定的现象，从而无法坚定对马克思主义的素养;思政教师对马克思主义素养的疏离体现在他们受到各种非马克思主义意识形态的影响和支配，开始出现一种对马克思主义理论不相信和不认可的心理;部分思政教师对马克思主义素养的质疑体现在他们可能本身并不认可共产主义社会将成为未来社会发展的最高形式，只是把它当作一种美好的幻想，不会成为现实社会发展的趋势。高校思政教师肩负着引导大学生树立正确三观以及传递科学思想的使命，但是受到外界各方面因素的影响，思政教师存在着不同程度上地对马克思主义素养不坚定、淡化和怀疑的问题，马克思主义是随着时代、实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系， 它并没有结束真理， 而是开辟了通向真理的道路。”[3]

2、高校思政教师马克思主义素养现状中存在的问题

高校思政教师是一个特殊的政治群体，他们肩负着传播我国主流意识形态的任务。从整体上来看，大部分思政教师还是认可马克思主义的，只有部分思政教师的马克思主义素养不够高。当他们面对外界对马克思主义理论的怀疑时，自己也产生了彷徨、犹豫的消极情绪。当前出现部分思政教师马克思主义素养淡化的问题存在着许多方面的原因，改革开放以来，我国市场经济发展带来的驱利主义的价值取向以及全球化条件下多元文化的冲击，西方各种意识形态通过网络、电影、电视剧、书籍等方式传入我国，同时西方国家企图传播反马克思主义的意识形态来分裂我国。人的社会实践活动会受到外界环境潜移默化的影响，他们难免也会受到各种网络文化、西方意识形态思潮的冲击和影响，所以他们更容易面临马克思主义信仰危机的问题。

高校思政教师队伍建设存在着把关不严，很多高校没有意识到要把抽象的素养问题作为青年思政教师的一项重要考核标准。作为高校思政教师，他们要担当起传播马克思主义理论、培养大学生正确的世界观、人生观、价值观的重任，所以他们自身对马克思主义素养状况会直接影响到他们的思政教育工作。受到市場经济的影响，我国各大高校普遍存在着重理工轻人文的现象，使得包括马克思主义理论的人文社会学科日益被边缘化、形式化、空洞化，这样的发展趋势不利于培养有坚定马克思主义素养的思政教师，更不利于思政教师给大学生传播正确的主流意识形态。当前我们要重视马克思主义理论被边缘化、不被重视的现象，加强马克思主义理论学科建设，时刻警惕马克思主义在一些领域上出现失语、失声、失踪的现象。

三、新时代提升高校思政教师马克思主义素养的途径

1、强化对思政教师的马克思主义素养教育

在全国学校思想政治理论课座谈会上，习总书记强调了办好思政课关键在于教师，教师要发挥好引导青年人扣好人生的第一粒扣子的作用。作为思政教师，坚定的马克思主义素养是其应具备的首要素质，是否拥有对马克思主义的坚定素养决定了他们的敬业程度、理论功底以及其他各方面素质的提高，可以说坚定的马克思主义素养是教师其他一切素质的基础和前提。所以说，面对新时代以来我国社会存在着马克思主义淡化的危机，要高度重视高校的马克思主义素养教育，采取多种手段强化马克思主义素养教育，为马克思主义理论传播提供一个良好的舆论环境。

强化对思政教师的马克思主义素养教育的最基本的是要严格规范思政教师的准入制度，把职业认同度和爱岗敬业程度作为引进思政教师的衡量标准。要严格审查思政教师的政治素养，目前高校思政课教师岗前培训存在着一定的形式化倾向，不注重实际，没有对思政教师进行系统的培训。因此要重视对思政教师的培训工作，日常工作中要多与思政教师谈话、交流，对思政教师的马克思主义素养教育要通过理论和实践手段相结合的方式，理论上高校要花大力气培养马克思主义理论方面的骨干、人才，加大对相关人才的支持和扶持力度。实践上高校要大力支持各學校之间思政教师干部的交流任职，鼓励思政教师暑期多参加社会实践活动以及教育驻外活动，使他们通过社会实践活动教师对马克思主义中国化的理论成果有了更深的理解，不断创造出一个有利于马克思主义素养传播的外部环境。

2、提高思政教师的专业知识水平

作为思政教师，必须要具备较高的政治自觉，对马克思主义要有着坚定的信念。当前部分思政教师对马克思主义素养不坚定，反映了他们对自己的专业不了解、不认可、不自信，在这种情况下，要逐渐提高思政教师的专业知识水平，这样有利于加强思政教师对马克思主义素养的认可。实际上，提高思政教师的专业知识水平关键要靠思政教师自身增强理论自信心，多读马克思主义经典著作，提高自身的专业能力，同时高校要多组织相关的培训活动，帮助他们真正理解马克思主义理论、中国特色社会主义以及党的政策。

3、完善马克思主义理论的学科建设

改革开放以来，受市场经济的影响，当前高校普遍存在着重理工轻人文的现象，人文社科包括马克思主义理论不被人们重视，导致马克思主义在一些领域内失踪、失语的现象发生，同时在全国哲学社会科学工作座谈会上，习近平也强调了“新时代要加强马克思主义学科建设，全面建设一流马克思主义理论学科”，因此新时代要重点加强马克思主义理论学科建设，推动马克思主义理论学科实现理论和实践的双向互动。推动马克思主义理论的学科建设，最重要的一点就是要在全国高校增设马克思主义理论相关的本科专业。目前我国本科阶段中学科设置上的空缺已经无法满足当前新时代对马克思主义理论人才的较高需求，所以要增设马克思主义理论的相关专业，培养出更多的马克思主义理论研究人才，不断壮大传播马克思主义素养的队伍。

四、结语

新时代以来，增强马克思主义理论的凝聚力是促进全党全国人民团结奋斗、实现中华民族伟大复兴的思想基础。面对当前我国社会出现的各种更为严峻的挑战，高校作为传播先进思想、培养人才的主流阵地，提升高校思政教师的马克思主义素养是推动当前社会发展的必然选择。同时在提升思政教师马克思主义素养的过程中，需要党和国家、高校、教师自身都相互配合、协调发力，才能培养出更多的具有较高马克思主义素养的思政教师。办好思政课关键在于教师，因此，只有保证思政教师的政治纯洁性，才能培养出承担民族复兴大任的时代新人。

【参考文献】

[1] 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（2017年10 月18日）[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19.

[3] 习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016（05）23-29.

【作者简介】

程嘉琪（1996—）女，山西晋中人，沈阳工业大学马克思主义中国化专业2018级硕士在读.

马 英（1974.9—）女，汉族，河北安国人，博士，大连医科大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，研究方向：大学生思想政治教育，本文通讯作者.

赵建淦（1994—）男，山西晋中人，大连医科大学思想政治教育专业2018级硕士在读.