曾亮

【摘 要】 本文阐述了高校辅导员职业化的内涵和意义，分析了医科院校辅导员职业化过程中存在的问题，提出了辅导员职业化建设的具体策略。要积极构建辅导员的职业发展机制;加强和重视辅导员梯队建设;营造辅导员职业化的文化氛围。

【关键词】 医科院校辅导员;职业化;发展路径

我国高校学生辅导员制度建立于1953年。几十年来，辅导员在保证大学生学习、生活的顺利进行、对于引导大学生发展和促进学校校园文化的开展等方面发挥了很大的作用。学术界的研究中关于辅导员职业化的研究起源于2000年，通过实践和研究发现，高校辅导员需要职业化和专业化的发展和建设，不然有可能面临被其他职业所代替的风险，全国高校思政工作会议以后，辅导员的发展和地位得到了明显的改善，但距离辅导员职业化还有一定距离。

一、辅导员职业化的内涵和意义

国内外关于辅导员和辅导员职业化的内涵有很多种界定，但不管是哪种界定方式，都是建立在对辅导员自身这一定义的基础之上的。辅导员是建立在政治辅导员的基础之上发展起来的，随着社会的发展，国家对大学生人才发展模式和人才发展质量越来越重视。而辅导员工作可谓是培养大学生的第一线工作，他们在大学生发展的过程中起着很大的引导作用。职业化的产生与发展是社会发展到一定阶段的产物，社会分工的精细化对各行各业都提出了职业化的要求，对于辅导员也不例外。职业化这一概念是在职业出现以后逐步形成，辅导员职业化的内涵就是按照大学生的心理特点和成长规律，按照一定的行业标准进行明确和细致的分工，分工的作用在于帮助辅导员能够根据精细化和规范化开展好大学生思想政治教育工作，进一步凸显辅导员的作用和价值，帮助大学生更好的成长成才。辅导员职业化有助于帮助辅导员更好成长的同时提高辅导员的社会地位，增强辅导员的社会认同感，让辅导员的工作能够得到更多人的了解和肯定，增加辅导员的责任感，让辅导员能够更加全身心的投入到大学生思想政治教育工作中去。

新形势下，无论是医科院校自身的发展还是医学生的发展都需要高质量的思想政治教育工作，这对辅导员也提出来更高的要求。医学生的学习压力和学习周期等特殊情况决定了医科院校需要高质量的思想政治教育工作，尤其是在健康中国战略的影响和指导下，医科院校培养的人才更应该是符合社会需要的优秀医学人才，因此为了提高学生培养质量，医科院校须高度重视辅导员职业建设，只有拥有一支高素质的辅导员队伍，医科院校的学生思想政治教育工作才能有一个质的飞跃。另一个方面来讲，当前中国高等教育进入内涵式发展阶段，辅导员队伍职业化的打造与发展，对医科院校的内涵式发展也有着极大的促进作用。

二、医科院校辅导员职业化过程中存在的问题

1、辅导员人数数量有待提高

高质量的大学生思想政治教育工作应该是建立在高校的辅导员师资队伍基础之上，高校的辅导员队伍应该是建立在队伍数量充足、结构合理的基础之上。当前部分医科院校辅导员队伍数量未能完全跟上学校学生人数，出现了师生比偏高的情况。辅导员由于分管学生较多，在日常工作中忙于事务性工作相对较多，而无法完全沉下心来思考大学生思想政治教育工作的开展，更谈不上高质量的思想政治教育，因此辅导员职业化的发展需要合理的辅导员师资队伍。

2、部分辅导员医学文化匮乏

由于部分医科院校在选择辅导员时对其专业需求主要考虑的是教育学、心理学和管理学等人文社会科学。这些专业的硕士研究生到医科院校从事辅导员工作，有很强的适应能力去开展相关工作，并且能够将一些活动开展得有声有色，但在工作的开展过程中会逐步暴露医学文化匮乏的问题，由于自身学习背景的原因，在与医学生的交往过程中会出现自己不能完全融入学生的学习中去，更多的只能当一个情感的引导者而不能对学生的学习和人生规划提出更好的见解。

3、辅导员培训内容实用性不强

目前高校都已经意识到辅导员培训的重要性，但是大学生思想政治教育工作的形势在随时变化，并无固定模式和固定套路，辅导员的培训应该有针对性、实用性，并结合辅导员工作实际，以辅导员的实际需要为重点。医科院校辅导员的培训相比较其他院校的辅导员培训应该有一定的区别，应该紧跟医学教育的大趋势、国家卫生与高等教育方针政策等形势，让辅导员的培训能够充分结合医学时代发展的实际，并结合实际工作中的热点与难点、工作技巧方法等方面开展培训，能够有效增强培训的实效性。

三、医科院校辅导员职业化建设的有效策略

医科院校辅导员职业化的建设不止是医科院校和辅导员努力就能完全取得成效的，需要政府从宏观角度出发进行规划，各医科院校结合自身情况制定出符合自身学校辅导员发展的措施与辅导员们一起努力才能有助于辅导员职业化建设。

1、积极构建辅导员的职业发展机制

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对高校辅导员队伍如何建设、怎样建设也提出了一些要求，医科院校的辅导员队伍发展机制应该按照规定制定出学校相应的文件与制度。通过制度强化辅导员队伍在大学发展与管理中的重要性。鉴于当前辅导员职业化发展的障碍主要在于辅导员身份和作用没有得到实现，辅导员更多的被认定为一个单纯的管理者，没有强化其他身份，医科院校应该出台相关文件制度落实辅导员具有教师和管理者的双重身份，增加辅导员对自身工作的认同感和自豪感。随着社会的发展和国家政策的出台，目前越来越多的学校辅导员职称评审逐步实现單列，对辅导员发展来说是一个很好的机遇。为了帮助和引导辅导员职业化的发展，医科院校可以结合学校发展特点增设辅导员思想政治教育专项研究项目，让更多的辅导员能够把自身的工作上升到理论高度，促进辅导员综合发展。

2、加强和重视辅导员梯队建设

梯队建设对于任何一支队伍来讲都非常重要。目前部分医科院校从事辅导员工作的多为年轻人，年轻辅导员的优势在于刚从高校毕业，加上年龄优势能够拉近与学生之间的距离，有针对性的开展思想政治教育工作，但任何事物都有着两面性，年轻辅导员在发挥自身活力的同时也存在诸如阅历较浅、学生思政工作经验不足等问题，这些都是在辅导员队伍实际发展过程中会出现的问题。大学生思政工作需要与辅导员的工作经验有一定关联。因此医科院校应该加强和重视辅导员梯队建设，打造一支拥有承续性的辅导员队伍，在实际工作中通过年资较高的辅导员引导和帮助刚入职的年轻辅导员，将一些针对医学生思想政治教育工作的方法和经验及时传递给年轻的辅导员，帮助其更好的开展生涯规划，进一步推动辅导员职业化建设。

3、营造辅导员职业化的文化氛围

文化传承与创新作为高校的四大职能之一，应该将其充分利用到学校队伍建设中来。医科院校推进辅导员职业化建设，离不开一种和谐、创新、超越的文化氛围。优秀的和谐的文化氛围有助于促进辅导员认识到自己的工作岗位价值，在工作中形成一个积极的心态。医科院校辅导员应该根据医科院校的特点，注重医科院校医学文化的积累，所谓医学文化就是指支持和指导人们的医学社会实践以及人们在医学社会实践中所创造的物质成果和精神成果，其中的物质因素包括支撑医学社会活动赖以运行的一切物质条件，如医院建筑物、医疗设施设备、医疗活动耗材等等。其次，要结合医学文化积极强化辅导员自律文化，通过自律形成一定的共性，在共性中建设一种符合学校特色的医学文化，让辅导员队伍能够充分接受到医学文化的熏陶，促进职业化发展。

此外，医科院校可以在辅导员职业化建设过程中，定期开设辅导员工作论坛，交流工作经验和研究成果，帮助辅导员在所选专业方向健康成长。“双一流”建设大背景下，医科院校的内涵式发展涉及到各个方面的因素，辅导员职业化水平的高低也是学校综合实力的一个体现，医科院校辅导员职业化的成长是一个长期的过程，需要医科院校和辅导员一起共同努力，协同发展。

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【作者简介】

曾 亮（1986—）男，重庆开州人，硕士研究生，讲师，研究方向：高等医学教育和院校发展.