陈根仓

【摘要】数学阅读对数学学习至关重要，阅读能力是学生数学能力的基礎.面对“互联网+”与“大数据”时代的海量信息，学生该如何学习？本文将从教学视角浅析阅读与数学学习的关系，以及提升学生阅读能力的策略.

【关键词】数学阅读;学习

一、问题的提出

阅读是人类学习知识的必经途径，标志着人类社会的文明和进步.随着社会的信息化，阅读的作用日益广泛.

调查显示：在中国，每周人均读书时间在全世界范围内是最少的.

数学阅读对数学学习至关重要，阅读能力是学生学习能力的基础.数学阅读不仅能激发学生的学习兴趣，更是学习数学知识、提升数学素养、学会“终身学习”的唯一途径.

面对“互联网+”与“大数据”时代的海量信息，学生该如何学习？本文将从教学视角浅析阅读与数学学习的关系，以及提升学生阅读能力的策略.

二、问题解决策略

（一）让学生重视数学阅读

1.认识数学阅读

数学阅读是指人凭借已有的知识经验和生活积累，调动潜在的思维，通过阅读数学教材、书本提供的文字信息等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受数学文化魅力的活动.

著名教育家朱永新曾说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着.”可见，数学阅读不仅有助于我们开阔知识视野、掌握技能，还是学习数学、理解数学和应用数学的唯一途径.

2.理解数学阅读的重要性.

（1）数学阅读有助于理解数学基本知识，加深学生对基础知识的认识.

（2）数学学习的特殊性要求学生学会数学阅读.

① 数学语言具有高度地抽象性.通过阅读，学生认知、感知阅读材料中有关的数学术语和符号，能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最终理解材料的本质，形成知识结构.

② 数学语言具有精确性.阅读可以帮助学生深入理解一段材料、概念、定理等，帮助学生迅速形成正确的知识影像.

（3）数学阅读有助于学生记忆数学知识.

（4）数学阅读使得语意转换频繁，有助于培养学生思维的灵敏性.

（5）数学阅读具有教育功能.学生智力发展的诊断研究表明，学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标.教学实践显示，数学语言发展水平低的学生的数学理解能力也比较差，理解问题时常出现困难和错误.数学阅读的教育意义是其他教学方式所不可替代的.

3.培养学生数学阅读的兴趣

教师可根据数学知识的难易程度，在课前（课中或课后），预留一定的时间引导学生诵读数学概念、公式、定理等，增强学生对数学语言的敏感度.也可以将阅读延展到课外，鼓励学生讲数学故事、记数学笔记、背诵数学公式、读数学发展史等，从多方面对学生进行阅读兴趣的培养.

（二）引导、训练学生掌握数学阅读的方法

1.略读

即快速浏览文本内容，了解所给材料的大意.其重点在于了解材料的概貌，对不了解的知识和重点、难点内容应采用做标记、放过去的对策.这样做提高了阅读效率，为进一步的阅读学习、思考和精读赢得了时间，还可以把思维引向材料的核心.

2.解读

即咬文嚼字.数学教材中的概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有很高的严密性和逻辑性.阅读时要求学生认真仔细、反复阅读每个句子、每个名词术语、每个图表，领会其内容含义.对新出现的数学定义、定理一般不能一扫而过，而是要反复、仔细阅读，进行认真分析直至弄懂含义.对相近的知识点要仔细比较，辨别异同.对公式、法则要理顺思路，分清步骤.重点的内容教师应注意边读边讲边练.一般地，在阅读数学概念定义后，要求学生能准确地叙述;在阅读公式、法则后，除了能用语言叙述外，还要能用符号语言表示.

3.复读加精读

数学知识由于其高度的抽象性，所以要反复推敲、思索.例如，这章的知识结构是什么？与前面哪部分知识关系较为密切？这种解法有何优点？还有没有更好的方法？书中的基本概念定义是否可以精简记忆？主要定理的论证有无可改进之处？若将定理的条件加强些，定理的论证及适用范围将发生怎样的变化？条件减弱些，情况又会如何？通过对这些问题的推敲、思索，不仅促使学生对书本的“甚解”，更重要的在于激发学生的创造性思维，使学生独立思考能力得到更好的发展.

（三）不断激励，达到提高学生数学阅读能力的目的

1.注意引导学生认真阅读教材（题目）

阅读时，教师要指导学生口、手、脑配合进行，在阅读中对知识进行反复咀嚼，加速新知识的生成和理解.再择机动手画图、做注释、做标记、演绎运算等，联系已有的知识经验、思想方法边读边思考，学生很容易理解例题的原理、思路，从而形成自己的见解.

2.创设多种形式激励学生阅读

在课堂教学中，教师可以就某一概念让学生诵读，加深印象.对于抽象的知识可以给学生提供导读提纲，还可以组织学生讨论交流、相互提问、说题等.通过同学、师生间的多向交流，相互诱导，相互启发，既可疏通思维，消除障碍，形成正确概念，又能培养学生坚持真理，修正错误的科学态度.

3.培养学生认真读题的习惯

在每次考试后，学生总会感叹某某公式或定理（法则）明明记得很熟，但在选择、判断等题目的运用中，错误率非常高.这不只是粗心的缘由，与学生在读题时没有养成良好的阅读习惯有着必然的因果关联.有的学生在做题时，根本没把题目读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了;或者在读题的过程中，添字、漏字，没有注意到关键性词语，理解错误了，在解题的过程中往往没有注意到某个字或某个隐藏条件，题做错也就不足为怪了.所以，在平时的教学中，要注意指导学生读题，读出概念真正的含义，读出概念中关键词语的注意点，读出可能会出现的错误.

【参考文献】

[1]杨学卫.数学阅读在数学教学中的重要性[J].中学课程辅导·教学研究，2011（14）：53-54.