巩晓艺

摘  要：目的  分析社会支持与农村留守儿童心理健康相关性研究。方法  采用社会支持评定量表和心理健康诊断量表法，对荆门地区5所农村小学共计240名留守儿童和244名非留守儿童进行评测。结果  农村留守儿童在学习交流、恐怖倾向、冲动倾向项目得分中显著高于非留守儿童（P<0.01）;留守儿童学习焦虑、自责倾向、冲动倾向与社会主观支持呈负相关（P<0.01）;留守儿童学习焦虑、孤独倾向、躯体症状与社会客观支持呈负相关关系。结论  农村留守儿童心理健康状况与社会支持关系密切。

关键词：社会支持  农村留守儿童  心理健康

农村留守儿童是当今社会普遍关注的热点话题。随着我国国民经济的发展，区域间劳务人员流动日益频繁，农村劳动力外出务工群体日益扩大，农村留守儿童长期缺少父母的陪伴，长时间由爷爷奶奶或亲戚照看，其心理和情感缺少必要的关怀，在面对问题时缺乏可倾诉的对象，不同程度地出现心理健康问题，部分儿童出现厌学、打架等不良行为，甚至产生偷盗、故意伤害等违法犯罪行为。由此说明，较其他儿童而言，农村留守儿童需要进行特别的关注与支持。社会支持是个体从社会中获取帮助的重要途径，具体包括有形的物质（客观）支持与精神（主观）支持。通过加强对农村儿童的社会支持，有利于缓解农村留守儿童心理健康问题，增强留守儿童应对不良环境的能力。该研究以农村留守儿童心理健康状况作为研究对象，深入探究农村留守儿童与社会支持之间的关系，以此为农村留守儿童心理健康辅导和支持提供理论支持。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

该研究选取荆门地区5所农村小学学生作为研究对象，共计抽取13～15岁留守儿童240名，非留守儿童244名，共计学生484名，发放问卷484份，回收问卷471份，问卷回收率为97.3%，其中，留守儿童问卷回收234份，非留守儿童问卷回收237份。

1.2 研究方法

（1）一般调查表。问卷主要收集调查对象基本信息，包括：性别、年龄、是否为独生子女、监护人、家庭经济状况等。（2）心理健康诊断测验量表（Mental Health Test，MHT）。该量表共计100个测验项目，包括8个内容量表，即学习焦虑、孤独倾向、对人焦虑、过敏倾向、自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向及身体症状。采用2级计分法，得分越高，表明调查对象心理健康状况越需要引起关注。（3）社会支持评定量表（Social Support Rate Scale，SSRS）。该量表包括10个项目和3个维度（主观支持、客观支持和社会支持利用度）。社会支持量表能够较好地反映社会支持水平，根据该文研究对象，结合前人的研究成果，将量表中的部分项目进行调整，以适应该文研究对象环境。社会支持评定量表采用4分计分法。（4）测评方法。由经培训的研究人员对学生进行测评，在统一的指导语下进行，学生现场匿名填写项目内容，学生当场填写完成后回收问卷。

1.3 统计分析方法

采用SPSS 16.0软件对此次调查结果进行分析。

2  结果

2.1 留守儿童心理健康状况

与非留守儿童相比，留守儿童在学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向等方面得分较高，与非留守儿童之间存在显著差异（P<0.01）。在主观支持和客观支持方面，留守儿童与非留守儿童无显著差异，而在社会支持利用项目中，两者存在显著差异（P<0.05），结果表明：留守儿童对社会支持的利用度显著低于非留守儿童。

2.2 留守儿童心理健康与社会支持关系研究

该文采用Pearson相关性分析方法，以此研究留守儿童心理健康与社会支持力度的关系。结果表明：社会主观支持与留守学生学习焦虑、冲动倾向、自责倾向呈负相关关系;客观支持与留守儿童学习焦虑、孤独倾向和躯体倾向呈负相关关系;社会支持利用度与留守儿童学习焦虑、自责倾向和对人焦虑呈负相关关系（P<0.01）。

3  讨论

农村留守儿童父母长期处于外出务工的状态，无法给予留守儿童相应的关注和教育，导致留守儿童出现不同程度的心理健康问题。随着年龄的增长，这种问题并未得到自我疏导，相反出现一定程度的恶化情况。该文通过对240名留守儿童、244名非留守儿童进行对比研究发现：（1）农村小学阶段的留守儿童在学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向方面显著高于非留守儿童。由于小学留守儿童处于身体、心理快速发育时期，在父母教育缺位、缺乏正确引导的情况下，留守儿童心理问题得不到有效的疏导，面对学习中的问题无力改善，容易加剧学习焦虑，进而产生焦躁、易愤怒的状况。同时，小学阶段的留守儿童处于青春期发育的关键阶段，其心理问题容易造成焦虑、敏感、多疑的性格倾向，对留守儿童的人生发展产生深远的影响。（2）随着年龄的增长，留守儿童能够意识到自身与非留守儿童的差异，且这种意识会逐渐发展，进而将自身归类于留守儿童群体中，在人际交往中形成“低于他人一等”的非理性意识，进而产生自卑心理和性格。（3）部分留守儿童能够认同父母外出务工的思想和行为，并希望通过自身的努力博得父母的关注和认可，但是一旦无法达到预期结果时，留守学生容易形成强烈的內疚感，从而导致留守儿童缺乏自信。（4）在对初中各年级调查结果进行深入分析时发现，不同年级之间的留守儿童心理健康状况不存在显著差异，但在学习焦虑、恐怖倾向、冲动倾向和自责倾向方面存在显著的差异，经与学生访谈得知，低年级留守儿童更容易产生自责心理，而高年级留守儿童由于生理和心理发育较为成熟，容易产生冲动或过激行为，自责情况减少。而介于两者之间的留守儿童，则因为学习压力，容易出现学习焦虑。从不同父母外出的差异性分析来看，无论是父亲或是母亲外出，或是两者同时外出，留守儿童心理健康状况各向维度差异均会显著，这种情况表明：父母外出均会对儿童造成心理健康影响，使儿童处于心理健康下的留守状态。此外，留守儿童恐怖倾向和冲动倾向，容易在朋友关系、同学关系中表现异常，甚至产生过激行为，进而导致不可预估的后果。

该研究结果表明，农村小学留守儿童在社会支持方面与非留守儿童存在着显著的差异，对社会支持的利用度显著低于非留守儿童，值得引起社会的关注。社会支持是个体融入社会的主要途径，留守儿童由于自身的成长环境，需要社会支持介入和正确引导，而由于留守儿童对社会支持利用度较低，造成留守儿童更愿意自行解决和思考问题，不愿于求助于他人。这种情况下，留守儿童更多地表现为内向、孤僻、沉默寡言的性格特征，这些性格特征的存在，进一步降低了留守儿童在人生成长过程中的社会支持利用度，降低了留守儿童的自身效能感、自信心。该研究结果同时表明，农村留守儿童心理健康诊断量表得分与社会支持呈负相关关系，即当留守儿童遭遇挫折或困难时，其获得的社会支持越多，对社会支持的利用度越高，心理健康状况越良好。

参考文献

[1] 万龙.农村留守儿童社会支持与心理健康的关系：自我和谐的中介作用[D].西华师范大学，2017.

[2] 杨通华，魏杰，刘平，等.留守儿童心理健康：人格特质与社会支持的影响[J].中国健康心理学杂志，2016，24（2）：285-292.

[3] 牛英.留守儿童心理弹性与领悟社会支持的关系和干预研究[D].南京师范大学，2014.