汤丽芳

【摘要】在数学教学过程中，互动非常重要，有效的教学互动不仅能够体现学生的主体地位，还能够有效激发学生学习的兴趣，为数学学习创造动力，提升课堂的实效性.本文对小学数学教学中，加强互动、提升课堂实效性的方法进行思考和探究.

【关键词】小学数学;互动教学;实效性

新课程改革要求将学生作为课堂教学的主体，如何落实这一要求是广大教师一直以来都在探索的问题.小学阶段的学生基本不具备自主学习的能力，学生学习的主要动力来源于学生对所学内容的兴趣.而要想提升课堂教学的实效性，就要充分激发学生对所学内容的兴趣.课堂互动是小学阶段教学的重要方法，通过互动，能够有效活跃课堂气氛，使学生能够积极参与到课堂之中，提升课堂实效性.本文从以下几个方面探究加强课堂互动的方法，推动小学数学课堂实效性的相关思考.

一、引导课堂探究，激发学生探究兴趣

小学阶段是学生天性发展的阶段，这一阶段的学生性格活泼，具有较强的好奇心.而在以往的教学中，很多教师没有很好地掌握教学方法，使得学生的这种好奇心处于被压制的状态.事实上，学生的好奇心就是推动其学习的动力，教师在教学过程中应该充分利用学生的好奇心理，引起学生对数学问题的探究兴趣，这样就能在加强教学互动的同时，让学生对数学学习产生兴趣，提升数学课堂的实效性[1].

例如，在讲解苏教版四年级下册的“三角形”时，教师就可以播放动画片以剧情引导的方式，带领学生探究三角形的性质.教师可以先向学生提问：“熊大和熊二在森林里捡到了三根木头，想拼出一个三角形，但是无论他们怎么努力，都无法拼出一个三角形，这是为什么呢？”很多学生听到这个问题都会比较疑惑，认为只要是有三条边都能拼成一个三角形.这时很多学生就会想要证明出自己的想法，开始自己组合三角形.在学生探究之后会得出一个结论，如果某一条边太长就很难拼成一个三角形.随后学生在教师的指导下总结出“三角形的任意两边之和一定要大于第三条边”的结论.这样通过使用学生所熟知的动画情节进行引导，能够很好地激发学生的探究热情，既加强了课堂互动，也有利于学生探究总结知识.

二、开展数学教学活动，巩固数学知识

为教学而教学的数学课堂是枯燥乏味的，这样的课堂阻碍了教师与学生之间的交流互动，同时也在一定程度上打消了学生的学习热情.所以，在小学数学的教学中，教师应该让课堂更加有趣，以活动的形式进行教学[2].研究发现，学生对生活中常见的事物，有着较强的理解能力和学习能力，那么在教学过程中，教师就可以将生活场景与数学教学相结合，让学生在体验生活的过程中学习，并应用数学知识.

例如，在进行苏教版五年级上册“多边形的面积计算”的教学时，教师就可以带领学生走出课堂体验生活.校园中有很多的草地和花园，并且这些绿化场地的形状是不规则的，计算这些绿地的面积，学生就能够在计算中很好地掌握多边形面积的计算方法.笔者所在的学校有一片方形的草地，在草地之中有一条十字路，学生在计算草地的面积时，需要去掉十字路的面积.于是有的学生提议先计算整体的面积再减去十字路的面积.在观察一段时间以后，有的学生提出了反对意见，因为十字形的小路将一片草地平均分成了四块，所以只要先计算出一块草地的面积再乘4就可以算出整片草地的面积.筆者听到后带头为该名学生鼓掌，因为他能够将之前学过的知识应用起来，综合分析问题，这也是学习数学所需要具备的思维和能力.因此，开展数学活动，能够让学生在生活中更好地应用数学知识，锻炼他们的逻辑思维能力，这比教室内的一堂课要更加有效.

三、创建游戏情境，寓教于乐

小学阶段，游戏始终是学生生活中必不可少的内容，无论是在课间还是放学后，都能看到学生开心的笑容.而在数学课堂上，笔者却从没有见过学生如此灿烂的笑容.不可否认，学习真的给学生带来了很多的压力和苦恼，但是真的不能快乐地学习吗？其实，生活中很多游戏都与数学息息相关，那么教师为什么不用学生最喜欢的方式来组织教学呢？人们常说寓教于乐，在游戏中，学生总能爆发出更强的学习能力[3].

例如，在进行苏教版五年级上册“公因数和公倍数”的教学时，为了让学生熟练地掌握倍数的概念，教师可以组织学生进行一场游戏教学.所有的学生围成一个圆圈，从1开始报数，每当遇到3的倍数时，该名学生不能说出来，要在原地跳一下，如果说出来就必须表演一个节目.这个游戏既考验了学生的反应能力，也让学生对倍数的概念有着更深刻的理解.这样的一节课后，学生都理解了倍数的概念，并能对其进行灵活地应用.

四、结 论

互动式的课堂不仅能够充分体现学生的主体地位，也能有效增强课堂的实效性.在小学数学的教学中，教师要根据教学内容灵活使用各种教学方法，组织教学活动，在互动交流中探究学习新的知识，加强对数学知识的巩固和应用，为学生奠定良好的数学基础，不断促进学生的发展.

【参考文献】

[1]赵琦.实现课堂互动教学，提高小学数学教学实效性[J].情感读本，2018（2）：81.

[2]何满平.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学实效[J].新课程·小学，2016（7）：183.

[3]刘媛苑.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效探讨[J].中外交流，2018（43）：279.