侯玲玲

【摘要】计算能力是一项基本的数学能力.目前很多小学生的计算能力不容乐观.学生口算能力差、学习习惯差、基础知识差是造成这种现象的重要原因.针对以上原因，在教学中笔者采取了相应的措施.重视口算训练，使学生养成认真审题、认真书写、用验算本的良好学习习惯，加强了基础知识教学，提高学生计算能力.

【关键词】计算能力;原因;措施

计算是小学数学学科重要教学内容之一.计算能力也是一项基本的数学能力.学生的计算能力主要包含结果是否准确、方法是否合理简便、计算速度是否够快三个方面.学生计算能力的强弱，与数学基础知识、学生的思维水平、学习习惯、学习态度等密切相关.这些因素相互影响，相互促进.然而目前很多小学生的计算能力不容乐观.通过试卷分析，笔者发现计算题的得分率低的惊人.造成这种现象的原因主要有以下几点.

1.口算能力差

口算的快慢和正确率直接影响着计算的速度和正确率.

2.学习习惯差

学生不良的学习习惯，影响计算能力的培养.例如，（1）书写不规范，导致数字变形，抄成其他数字.（2）精力不集中，导致抄错数字或运算符号等.（3）部分学生懒得笔算，很大的数目，依赖口算，不列竖式，造成计算错误.

3.基础知识差

基础知识薄弱，导致学生不会算.例如，算理模糊：689-398=689-400-2，有些学生不理解，已经从689里减去400，多减了2，应该再加上2.再如，有的学生不能熟练背诵乘法口诀，导致无法试商，有的学生不能熟练记忆计算法则，不能进行基本的四则运算等.

针对以上原因，笔者制订了相应的措施：

一、重視口算训练

口算是计算的基础，口算能力的高低直接影响着计算能力.笔者根据每天的教学内容在课前两分钟进行口算训练.练习口算时，先让学生口算出结果，再说说自己的口算方法，并及时肯定好的方法.学生在交流算法时理解口算的算理，优化了自己的口算方法.同时要求学生熟记一些特殊的算式.例如，25×4=100，125×8=1 000……熟记常用的小数、分数、百分数的互化.例如，0.5=12=50%，0.25=14=25%……熟记π与1～9相乘的积等等.

二、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯，是提高计算能力的保证.

（一）养成认真审题的习惯

教会学生看到题目，不着急做，要先认真观察、分析，考虑运算顺序、能否用简便方法等，理清运算的思路后再动笔做.

（二）培养认真书写的习惯

认真、规范的书写格式可以表达计算的思路和步骤，避免出现错写、漏写数字或运算符号的情况.

（三）培养学生用验算本的习惯

大多数的计算题，只有少数能力强的学生能直接口算出结果.大部分学生没有这个能力.所以笔者要求学生准备专门的验算本列竖式计算出得数.

（四）培养学生认真检查的习惯

检查时看看有没有抄错题目，运算顺序是否正确，简便算法应用是否合理，计算结果是否正确等.良好的学习习惯，不仅是素质教育的要求，也是提高计算正确率的基础.

三、加强基础知识教学

（一）熟练掌握计算法则

（二）善于运用简便算法

培养小学生的数学计算能力是一项长期且艰巨的任务.计算能力的提高不是一蹴而就的，需要经历一个从简单到复杂、逐步积累的过程，需要师生遵循循序渐进的原则、长期坚持、不懈地努力.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.