王成

摘  要：在新课程背景下，对小学的教学质量要求越来越高，作文作为小学语文课堂教学的重要组成部分之一，对提升学生的语言组织能力和文化素养等方面发挥了重要的作用。对此，该文有必要结合小学生的特点，细致地研究和分析小学语文作文教学存在的问题，最后提出了几点针对性的对策和建议，旨在增强学生学习作文的兴趣，促进小学教育事业健康稳定发展。

关键词：小学语文  作文教学  写作素材

在新语文课程改革下，对小学生的综合能力提出了更高的要求，这不仅要求小学生具有较高的自觉学习能力，还要求教师在课堂上注意引导学生，以促进小学生的语言综合素质的提高。为适应新的课程改革下社会对于人才的需求，结合学校语文作文教学存在问题，提出了从教学情景代入、素材的积累、真实情感表达3个方面入手，就要实现教学模式的创新和突破，不能停滞不前。

1  小学语文教学及小生行为与思维特点简析

为实现在新课改的背景下，科学进行小学语文教学，需要对小学语文教学的特点进行分析，并有效结合小学生行为与思维的特点，这样才有助于提升学生作文的语言组织能力和文化素养。小学教学包括3点：培养要求、知识技能、主干课程。对于培养要求而言，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民;树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会分析问题和解决问题的方法;知識技能要求教师掌握该专业的基本理论知识和技能，较高的文化素养，正确的教育方法，并采用当下小学生最容易接受的方式，结合生活的实际，使得作文更加富有生活化。主干课程包括教育学、心理学、普通话、教学设计、班主任工作、心理辅导、小学语数外课程教学等。小学教育以7～12岁左右的学生为教学对象，进行基础的语数外等科目的教学，并更加注重学生人格、三观、学习能力等方面的培养，为实现中学教学打下良好的基础，实现为国家输送更多的人才打下坚实的基础。

小学生的行为与思维特点：（1）感知特点。小学生的年龄较少，年龄因素的限制导致其存在感知方面不成熟的问题，感知刚刚建立，还没有形成系统的规模，但是随着年龄的增长，各个方面的能力也将越来越强，考虑到这个时期的学生对事物的好奇心极强的特点，喜欢观察事物，只是出于自己的兴趣爱好，这时老师的讲解将是他们知识来源的绝大部分;年龄大起来，对事物有了自己的认知，处于这个时期的小学生开始按照自己的学习要求去更加有针对性地感知事物。（2）想象力特点。想象力发展需要一个过程，多是以模仿为主，年龄大起来，其想象能力愈加丰富，并且可以独立进行创造。（3）情感特点。小学生对教师依赖心理较强，其自尊的获取都是来自教师的评价[1]。

2  语文作文教学中存在的问题

2.1 真情实感上不足

对于小学生来说，受到自身年龄等因素的限制，感知发展刚刚起步，观察事物多以自身的兴趣爱好为主，自己的认知不足，小学生尤其是低年级学生的想象能力还没有得到发展，多是以模仿为主，并且还不能进行独立的创造性想象;对教师依赖心理较强，对此还未形成自己的情感道德观念[2]。心智上和思想还没有成熟，不同于初、高中阶段的学生，对此有必要进行作文教学方法的创新。小学生天真活泼，这个阶段的文章能最真实地反映孩子童真的一面。但是通过大量的研究实验表明：真情实感不足影响学生的写作质量。

2.2 教师专业素养不高

小学生正处于思维发展的重要阶段，小学生的想象能力较模糊，多是以模仿为主，并且不能进行独立的创造性想象，喜欢模仿其他人，而教师就是学生经常模仿的对象之一。随着学生的年龄的增长学生独立的思想与认识逐渐具备，但是学生在习作过程中会存在无从下笔的现象。针对这一现象，教师要为学生做好示范工作，消除学生写作顾虑。小学语文教育的教师要不断培养和提升自身的自我约束能力，阅读专业相关的书籍，要注重提升专业素养，要对小学生的心里特点以及小学作文教学进行充分的认识和了解，树立正确的理想信念。要将自身的理论知识更好地在实践中进行应用，并加强内外修炼，提升自身的专业素养，提升学生对教师的信服度，避免直接责备，多给予鼓励和表扬[3]。

2.3 作文模式化严重

小学生在刚刚进行写作学习时大多模仿为主，随着自我知识的积累才能过渡到自由写作阶段。如果教师在这个阶段不能给予更多有效的指导，将影响学生的后续学习。然而这个阶段的科学性教学很容易造成学生的写作出现模式化的问题。在大量的模仿影响下，学生会被这一问题固化自己的思想，加剧作文模式化问题，作文写作绝不是堆砌字词或语段，要有作者的真情实感，这样的作文才能打动读者、打动自己;毫无真情实感、内容空洞、表达方式单一不仅影响了写作质量，作文分数也不会高。随着网络的发展，丰富了学生的写作素材，模板也更加多样化，但是有一利就有一弊，很容易让学生养成抄袭的习惯，影响学生作文的创新性，何来的好文章[4]。

3  小学语文作文教学的策略

3.1 注重家庭和学校双向情感培养

在传统的作文写作中，教师给学生定题目，学生按照要求进行书写，在这种写作模式中，由于素材积累不足，造成作文质量不高。针对这一问题，教师在教学中要加强与学生家长的沟通，注重孩子的情感培养，学校和家庭共同努力，家长加强与孩子的交流，更好地抒发情感;教师要不断创新教学方法，引导学生深入探讨，借助交流产生写作的灵感。组织学生开展作文指导，激发学生写作的真情实感，让学生爱上写作帮助学生实现思维的延伸与发展，提高写作的质量，以此促进作文教学后期开展。

3.2 教师要注重提升专业素养

从事小学教育的教师要端正自身态度，切不可“既来之，则安之”，要不断帮助小学生提升对语文作文的兴趣，就要通过不断调整的方式来适应现状。对小学教育专业以及小学生的心里特点进行全方面的认识和了解，可以为提高教师的专业信心和自豪感提供一定的前提条件。学生要对该专业的优势进行重点关注，以此来提高自身对小学语文教学的认同感。小学语文教育的教师要不断培养和提升自身的自我约束能力，与专业相关的书籍进行阅读，要注重提升专业素养，并积极参与各项专业活动。此外，要对小学语文教育进行充分的认识和了解，树立正确的理想信念。要将自身的理论知识更好地在实践中进行应用，并加强内外修炼，提升自身的专业素养，本着奉献精神，树立为小学教育的奉献的信念，要为培育祖国的花朵而辛勤耕耘。

3.3 作文教学密切结合生活实际

作文教学脱离学生生活实际，可从创新传统的教学模式来提高作文写作的效果。引导学生走进生活进行观察和学习，提高学生的发散思维的形成和塑造，在生活中发现新鲜的素材，引导学生积累写作素材，要求学生注重平时地积累;引导学生善于观察周边的事物，并要有所领悟。避免自己的写作模仿别人，教师由浅入深地引导学生进行观察生活，借物抒情的作品更加有深度、有真情、有创意这样的作文内容上将更加地充实写作质量也将大大提高。

4  结语

任何对于事物的理解都需要本人进行自我体验，这样的感受将更加有意义，让学生去自身感受生活，用更多生活的笔触，去书写文章，这样的文章将不再空洞、无味，激发学生的融入生活，真实感受生活，进而提升学生的写作水平。

参考文献

[1] 杜磊哲.浅谈小学语文作文教学方法的创新研究[J].教育现代化：电子版，2015（24）：127.

[2] 张洪成.浅谈小学语文作文教学方法创新的策略[J].软件：电子版，2015（1）：73.

[3] 苏冰.小学语文作文教学方法创新的策略[J].杂文月刊：教育世界，2016（3）：175.

[4] 李文霞.学前教育专业学生创新实践能力培养的研究与探索——以学前教育专业DIPE教学模式的开发为例[J].课程教育研究，2016（27）：29-30.