任晓龙

摘  要：学生知识的积累，思维方式的改变都离不开。阅读更是帮助学生树立好三观的重要方法。与此同时，阅读能力的高低也影响着学生对各种事物的认知和理解。所以阅读作为现在学生必备的一项技能，不仅仅只是为了学习的需求，也是自己未来发展的垫脚石。在我国现在的教育模式中，初中语文已经对学生的阅读能力提出了很高的要求。在这种教育的背景下，学生仅仅通过对课程中的文章学习是远远不够的，还要大力开展课外读物的阅读，那么，阅读这种新型模式就顺应而生。

关键词：初中语文阅读教学  相关对策

阅读的概念简而言之就是在规定的时间内让学生大量的阅读，不仅可以全面性地提高学生的阅读速度，同时也能让学生养成自觉性的阅读习惯。在新课改的教学要求下，初中的阅读教学模式都要科学地选取阅读文本。语文老师更是要在课中下意识地培养学生的阅读素养以及语言表达能力，这样学生才能在不断地学习中养成良好的文学素养，也要激励每一位学生勇敢地表达自己的看法，大力发表读后感。

1  初中高年级语文阅读教学现状

1.1 老师的教学问题

虽然当今的教育形式在不断要求教师改变教学方式，但仍然存在这种现象：有的老师还不太理解阅读在语文学习中的关键，还有的老师为了教学方便，不能接受新鲜事物，比如创新式的教学学生，还是采用单一的传统的教学模式[1]。这样不仅缺乏创新性和针对性，还阻碍了学生的学习积极性，不利于学生创造性思维的培养。况且，这种老旧的学习方式已经不适合学生的实际需求了，使学生看不到宽广的世界，长此以往，很难得到较大的提升。初中语文的学习本来就不是一朝一夕的事情，它是学生通过系统的学习之后积累的文学素养，尤其是初中高年级的语文阅读，对学生来说，更是一项艰苦的任务和难以完成的挑战。在这样的教学状况下，学生的学习效率也得不到提升。

1.2 学生的自身问题

初中阶段的语文阅读学习对他们来说，这个阶段就是慢慢地培养认知能力的过程，一切都得从头开始，没有任何基础，所以在面对语文阅读的学习时，很难快速地接受并掌握。由于每个人的思维能力不同，即使是同一个老师、同一篇文章、同样的时间里，两个学生也很难有相同的学习效果，更不用说一个班的学生了。有的同学阅读能力本身就比别人突出，花很少的时间就可以将全文完整的阅读下来，并且从作者的角度去思考问题，正确率达到百分之六七十，绕后再在老师的正确指导下，阅读能力很快就能得到提升[2]。反之，有的学生本来就理解能力不够，却又不听老师的话，一心只想着玩耍，不把心思花在学习上，对阅读也是一窍不通。这样的两种学生，在起跑线上就差别甚大。

2  提高阅读学习的相关对策分析

2.1 科学地选取阅读文本

阅读是现代教学模式新起的一种新型概念，是大量老师的辛苦探索和付出得出的教育模式。阅读的基础又是在精心挑选阅读书本上开展与进行的。所以，每一个语文老师都要结合自己的教学内容，学生的实际情况，科学合理性地挑选适合学生的读物。现在的初中语文教材中已经有很多的著名作家写的文章，形式也丰富多样[3]。有叙述类、议论类，还有散文诗集等。很多对阅读感兴趣的同学在课堂结束后会有一种意犹未尽的感受，所以各位老师可以帮助这些学生，加强对这种我国著名学者的作品研究，让他们更深入地去理解和感受。还可以通过研究他们的写作手法，养成属于自己的写作风格和模式。老师的作用能够非常深刻地体现在这个方面，通过选取学生感兴趣的作者和文章加深学生的课外阅读兴趣，提高学生的写作能力。

2.2 选择名著进行阅读

语文学科是我国最重要的学科之一，语文学习的好坏都会影响到学生日后的成长。我国的文化拥有上下几千年的历史，都要通过平常语文课的传授而让学生更深入的了解。因此，各位老师可以通过选择名著作为文本让学生进行阅读，提高学生的文学鉴赏能力。更多的是，课外的名著阅读可以帮助学生开拓视野，还能了解中国的历史进程和文化起源[4]。学生在遇到阅读难题时也可以求助于老师，老师要耐心地进行解答，建立学生的学习自信心。

2.3 选取与课本内容相关的文章进行阅读

老师们对学生的引导不应该只是让学生学习，而是要学生做文化传播的主人，要让我们的民族文化走出去。我国历史源远流长，有着巨大的文学宝藏。各家名文名篇数不胜数。老师应当将各类文体进行分类，根据不同的作者、不同的主旨、不同的风格进行系统的分类。之后再让学生自行选择感兴趣的，进行阅读。老师也要做到全方面、全角度地进行分析。还可以通过结合课堂上的语文教学，指引学生把在课堂上所学的类似文章做赏析和评价。掌握相同主题的不同文章结构和表现的形式，从而达到开拓学生写作思路的效果，实现阅读教学的最终目的。

2.4 学生自主性阅读，开拓思维

阅读的主体对象是学生而不是老师，老师只是起一个引导性的作用。更重要的还是学生要养成自主阅读的习惯。注重发散自己的思维，培养自己的个性，养成自己的写作风格。这些都离不开平常大量性的名著阅读[5]，在初中语文阅读过程中，老师只是一个辅导性的作用，只能够帮助培养学生的行为与习惯。学生应该自己遇到不懂的文章又或是对于较深奥的不容易理解的文章时，有针对性地提出质疑，让各位老师帮忙解答。老师在这个过程中也要做到大力配合，通过关键性的提点让学生发展自己的思维，锻炼学生的思维模式。有意义问题的提出，能够将沉默的课堂打破，创建一个积极好学的课堂氛围。这样一举两得，不但提高了学生的积极性，还使得自己的课堂变得生动有趣，学生的参与性高，自然对老师布置的课外阅读文物大感兴趣。

2.5 创新阅读的教学方法

互联网的发展使学生通过多媒体工具获得了更多的学习方式，而以往传统的教学方式既枯燥乏味，又晦涩难懂。这就要求教师在新形势下要创新教学方式，提高学生对学习的积极主动性和对知识的求知欲。众所周知，人教版的初中高年级语文阅读文章主要以记叙文为主，所以，教师在教学过程中要注意培养学生对记叙文的五大要素进行熟练的掌握，明白阅读中设置的时间、地点、人物、事件、结果，从每一处去体会作者的用意。例如，初中里有一篇课文，叫《叶圣陶先生二三事》，主要就是讲述这个人物的生平事迹，促进学生对名人的了解，学习他们身上的高贵品质。那么老师在讲解课文时，就不要再一字一句地领读了，应该让学生自主学习，再让他们进行小组讨论。然后，让学生踊跃发言，用自己的方式把人物的特征描绘出来，并用讲故事的方式学习文章。创新教学方式，不仅要让学生能熟练掌握阅读文章中的生字生词，还要能促进学生语言理解能力和综合素质的提升。

3  结语

阅读的教学模式用在初中语文课堂中，不但可以促进学生知识视野的开拓，还能够利于学生对所学文章大意的深层认识，所谓一石二鸟就是形容的这种教学模式。各位老师在课堂教学中，帮助总结课外文章的分类，方便让学生去进行阅读，了解不同文体的写作风格，开拓学生的视野，增强学生的总结能力和语文水平。语文能力的提高不仅可以帮助学生在学业上大有作为，更对以后的发展大有好处。走入社会后，说话之道是非常重中之重的一项技能。学好语文，做好中国传统文化的传承，促进自身价值的实现。

参考文献

[1] 张金凤.改善初中语文阅读教学的对策研究[J].读与写：教育教学刊，2017（1）：119.

[2] 范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015（9）：42.

[3] 黄英.浅谈初中语文阅读教学现状与对策分析[J].情感读本，2017（32）：99.

[4] 吴林业.初中语文小说阅读教学问题分析及对策研究[J].学周刊，2018（15）：136-137.

[5] 張彬.关于初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程，2017（5）：154.