摘要：在素质教育背景下，不仅要为学生传授文化知识，还应培养其审美能力，美术教育是中职学生必修的公共基础课程。在中职音乐教学中融入体验式教学方式，教师充分发挥自身主导作用，尊重学生的主体地位，了解学生的经历与体验之后，借助音乐减轻学生学习压力，调节学生心理，在具体的实践之后进行反思总结。本文首先分析在中职音乐教育中应用体验式教学模式的意义，针对实际情况提出具体应用措施，提高学生审美能力与综合素养。

关键词：中职教育;体验式教学;应用研究

一、体验式教学的含义

受传统教育理念与各种因素的影响，中职音乐教育并没有得到高度重视，甚至对体验式教学存在一定偏见。中职教育阶段对于学生今后的学习与发展具有重要作用。因此，应对中职教育进行重新定位，结合实际情况将体验式教学运用到中职音乐教学活动当中。所谓体验式教学活动，就是让学生通过亲身体验后，发现学习的快乐，并主动参与到学习过程中。在平日的教学过程中，教师应结合教学内容，为学生设计相关场景，在体验的过程中掌握相关知识。教师加强与学生的交流互动，了解学生的日常生活与情感变化，在学习过程中主动思考与探究。

二、体验式教学在中职音乐教育中的意义

（一）提高学生审美能力

审美能力并非单纯的鉴别美与丑，而是培养学生分辨高雅与低俗的能力，在今后的学习与生活当减少烦恼，变得更加豁达开朗。中职院校当中的音乐教育，教师应对学生进行正确引导，充分挖掘各项教学资源，加深对音乐作品的感受，提高学生的审美能力以及对生活的感知。在学习艺术的同时抒发自身情感，自行输出负面情绪，将审美的作用与效果充分凸显出来。

（二）培养学生创新能力

当前教学过程中所倡导的“翻转课堂”，归其根本也是一定形式上的体验式教学。将体验式教学作为基础，引导学生主动参与其中，发挥自身主观能动性，提高自身音乐素养。中职音乐教师应帮助学生打开思路，不再拘泥于细节问题，在备课过程中充分利用各项教学资源，帮助学生获取更加直观的音乐感受，培养学生的创新能力与音乐素养，促进知识体系的进一步提升。

（三）激发学生学习兴趣

受各种因素的影响，中职院校中的音乐教育并没有得到高度重视，尽管能够得到一定锻炼，但是所获取的知识有限。部分中职院校习惯性采取“填鸭式”的教学方式，在学生的潜意识当中，认为音乐只是一门副科，抱着无所谓的态度，认真学习更是难上加难。但在教学过程中应用体验式教学方法，能够调动学生学习兴趣，尊重学生的主体地位，当学生充分了解课堂之后发挥自身特长。

三、体验式教学在中职音乐教育中的应用

（一）设置合理教学目标

音乐课程的体验式教学，并非简单的教学活动，而是根据教学目标与教学要求，对教学内容与教学情境进行精心规划与设计，合理分配教学任务之后，学生在教学任务的引导下体验学习内容。在具体的教学过程中，教师应根据教学内容为学生分配所需要体验的教学任务，并为学生进行必要的教学演示开展体验活动。尊重学生的主体地位，根据教学情况将其主观能动性充分发挥出来，培养学生的思考能力与欣赏创作能力，充分了解音乐的情感因素。

（二）尊重学生主体地位

随着新课程改革的不断深入，更加尊重学生的主体地位，开展音乐教学过程中，应秉承着以人为本的教育理念。因音乐属于一门富有艺术与文化的学科，承载着人们的思想情感与时代的美感，与传授知识相比较，更加注重情感体验。在中职音乐教学过程中，教师习惯性为学生传授乐理知识与唱歌技巧，忽略了学生的情感体验。因此，教师应对教学方式进行改进创新，将体验式教学融入其中，提高音乐课堂教学效率，培养学生学习兴趣与审美能力。

（三）营造和谐学习氛围

在以往的教学过程中，教师过于注重为學生传授文化知识，忽略培养学生的情感需求。随着新课程改革的不断深入，将体验式教学方式融入其中，培养学生的个人情感。在中职音乐课堂教学活动中，教师应采取多元化的教学方式引导学生积极参与其中，所谓情境教学，并非单纯将教学内容组合成一个场景，教师为学生营造轻松的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。生动多彩的教学情境，不仅能够帮助学生掌握知识，还能够获取丰富的情感体验。

（四）加强师生交流互动

在体验式教学活动中，教师充当指导者角色，需时刻观察学生的参与情况，引导学生真正参与其中，为其提供足够的时间与空间进行交流互动，对于学生的知识反馈明确对教学内容的把握情况。体验式教学过程中，教师应帮助学生精确掌握所需要的知识，对学生的思维以及音乐情感进行拓展。师生之间加强交流互动，了解彼此的思想理念，学生在体验音乐的过程中产生灵感。经过充分体验之后学习获取相关感受，在彼此讨论的过程中提出新的问题与观点。

四、结语

总而言之，在当前的大环境下，为中职教育提出了全新要求，在学生的成长过程中具有不可代替的作用。教师应积极改变自身传统教学模式，对中职教育进行正确定位，将体验式教学运用到中职音乐教育中，尊重学生的主体地位，不仅能够实现预期教学目标，还能够加深学生对知识的理解，提高学生的音乐素养。

参考文献：

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作者简介：刘刚（1968.10.7）男，民族：汉，籍贯：安徽省滁州市，职务：教师，职称：讲师，学历：本科，研究方向：音乐教育，单位：安徽省定远化工学校。