刘艳丽

摘要：美术鉴赏教学在高中美术教学中占据着重要的地位，随着核心素养理念的不断深入，教师应该转变教学方法，培养学生的美术鉴赏能力。使学生能够在分析思考优秀美术作品的时候，学习更多的知识，提升美术技能。通过美术教学，可以让学生获得丰富的绘画知识，培养学生高超的美术鉴赏能力，使学生真正做到学以致用。本文就核心素养下，提升高中美术鉴赏教学实效进行了探究。

关键词：核心素养;高中美术;鉴赏教学

美术鉴赏教学是高中教学中必不可少的，美术鉴赏课的目标就是通过教学使学生了解审美观念形式法则的产生和一般规律以及美术作品的基本含义，培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。在这个过程中，不会涉及美术的人文教育，这就导致了高中生的视野能力局限，最后学校对高中美术学习就会不重视，这样不仅不利于提升高中生参加美术活动和美术学习的积极性，而且还会使学生对美术学习的兴趣不高。因此，教师要以核心素养为指导，加强对学生美术鉴赏能力的培养。

一、核心素养在高中美术鉴赏教学中的作用

美术作为高中教育阶段的一门重要课程，需要教师积极的开展美术鉴赏活动，培养学生的高尚情操，提高学生的审美能力，使学生得到全面的发展。在高中美术的教学过程中，教学目标就是要让学生形成基本的美术素养。在高中美术核心素养下，要培养学生的图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等能力，促进学生综合素质的提高，保证学生的全面发展，使高中美术鉴赏教学的目标得到实现。

二、核心素养下，高中美术鉴赏教学的策略

1.注重学生地位，加强课堂交流

如果想要提升美术鉴赏教学的效果，就要充分尊重学生的主体地位，发挥高中生的主体性。首先，教师要充分了解学生的兴趣爱好，结合课堂内容，在教学过程中吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，发挥学生的兴趣作用。其次，教师要改变教学观念，在教学过程中，加强与学生的交流互动，培养良好的师生关系，使学生能够听从教师的引导，和教师共同完成教学目标，积极的参与到课堂活动中。

例如，在学习《美术作品的艺术语言》的时候，在课堂导入环节，教师就可以发挥学生的特长，让班级上学过古筝的同学为学生演奏片段《高山流水》，让学生们通过欣赏体会自然界的声音，引导学生说出人类是靠语言沟通的，动物也是靠自己的语言来沟通的，所以美术作品也有自己的艺术语言，所以我们要了解艺术传达的符号，更好的进行对美术作品的赏析。学生在赏析过程中，要将自己的疑惑表达出来，便于教师对学生进行相应的指导，增加师生间的交流，共同欣赏美术作品。

2.运用视频课件，培养鉴赏兴趣

在高中美术鉴赏课教学过程中，教师要充分结合高中学生的具体情况，根据教学内容，选择合适的辅助工具。利用现代化信息技术设备为学生创设良好的课堂教学环境，让学生能够在课堂上充分了解和学习到鉴赏知识和鉴赏技巧，并且能够将所学到的知识运用到实际的鉴赏过程中，培养学生的鉴赏兴趣，有效提高学生的鉴赏能力。

例如，在学习《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》的时候，教师可以利用多媒体向学生们展示一组美术作品，请学生对美术作品进行辨别分类，充分利用学生以往学习过的知识，引出本课内容，激发学生的学习兴趣，为进一步学习作好铺垫。教师在学生进行分类的过程中，对学生的疑惑给予相应的指导，利用课件提炼美术鉴赏的一般过程。让学生知道本节课的目的是为了培养学生的鉴赏兴趣，提高鉴赏能力。

3.结合作品背景，引导学生鉴赏

在高中美术鉴赏课教学的时候，教师要知道美术鉴赏不仅在于创作，更重要的是对情感的表达。所以在上鉴赏课的时候，教师要充分了解艺术作品创作者的生平简历、相关事迹，将其作为作品的背景资料在教学过程中适时的展现给学生，然后让学生结合这些因素来鉴赏作者的作品，深入了解其中的含义，明白作者作画的心境与意图。

例如，在学习《不到园林 怎知春色如許——漫步中外建筑艺术》的时候，要是为了让学生们深切领会到中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，就需要充分结合我国古典园林的人文美以及背后所蕴含的更深层次的自然、社会和文化。通过对我国园林的发展历史，和留下的辉煌成绩，让学生开阔视野，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。使学生能够充分结合作品背后的背景和意义，对作品鉴赏更加全面。

三、结束语

总之，在高中美术鉴赏课教学的时候，教师要充分挖掘作品背后的教学知识和内涵，充分结合学生的实际情况，为学生创造良好的学习环境，转变以往传统的美术说教法，提高与学生之间的交流互动，建立良好的师生关系，这样更加能够调动高中生学习的积极性和主动性，也更加有利于提升高中生美术鉴赏课的教学质量。

参考文献：

[1]高中美术鉴赏教学中学生审美能力培养的实践策略[J].周楠.新课程（下）.2019 （08）

[2]多元文化背景下的高中美术鉴赏教学实践研究[J].赵平飞.试题与研究.2019 （25）

[3]高中美术鉴赏教学中学生人文素养的提升[J].刘艳.文科爱好者（教育教学）.2019 （04）