胡敏

摘要：核心素养在教育教学中的落实，是促进学生全面发展的重要组成部分，也是教师教学效率和教学质量有效提升的载体。在高中化学教学中，为实现高效课堂的建设，实现学生化学素养能力的培养，教师可以为学生构建化学与生活、化学与技术、化学与实验等知识板块，在民主化、开放型的学习过程中使得学生能够得到知识、能力和品质的协调发展。为此，本文就核心素养在高中化学高效课堂构建中的价值和落实策略进行了探究分析。

关键词：核心素养;高中化学;高效课堂

化学核心素养主要有“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识”等内容。作为服务生活、创造社会的一门实践性学科学习过程，教师要想让学生在高中化学学习中得到核心素养能力的培养，就要立足学情教育，在尊重和了解学生学习水平和学习能力的过程中，为学生构建化学与生活的桥梁，让学生在知识探索中进行能力提升。同时，教师还要为学生构建一个平等、开放的学习体验过程，让学生在科学引导中进行知识理解、实验探究，从而使得学生将所学内容转化为学科素养。

一、核心素养在高中化学高效课堂构建中的价值

化学是理论是实践两部分构成的，在高中化学新课程标准中曾明确提出：教师教学要重视培养学生的知识应用能力，让学生学会运用知识服务生活。而核心素养教学理念的落实，不仅创新了以教师为主导的教学模式，还有有效拓展了教材内容，对学生思维能力的培养和良好学习习惯的养成有着良好的促进作用。而且在核心素养教学理念中，教师是以辅助者、引导者、合作者的身份与学生进行平等交流、问题探讨，既遵从了学生的个性发展，又可以实现学生学习水平和学习质量的提升。由此可见其运用的价值。

二、核心素养在高中化学高效课堂构建中的运用策略

（一）构建高效生活情境，提高学生应用能力，指引核心素养

都知道化学与我们的生活息息相关。同时，在新课标也曾强调，教师教学要善于为学生构建化学知识与生活的桥梁，让学生真正做到学以致用。为此，为实现高效课堂的建设，使得学生能够得到知识应用能力的培养，在教学的时候教师可以利用生活情境为教学辅助，让学生在生活资源的探究中进行经验积累，以此强化学生的核心素养能力，培养学生的社会责任感，实现高效课堂的有效建设。例如，在教学《基本营养物质》这一化学内容时，教师可以利用微课视屏为学生展示米饭、面条、蔬菜、肉、鸡蛋等日常生活画面，在生活情境的构建中，让学生思考“糖类、油脂、蛋白质的组成有什么共性？单糖、双糖、多糖在元素组成、分子式、分子结构上各有什么特点？”通过生活情境的构建以及教学问题的思考，让学生将碘酒滴到土豆片或者面包上进行化学反应观察。这样既可以培养学生变化观念与平衡思想的核心素养，又可以让高效课堂的构建得到实效性的发展。

（二）构建高效小组活动，培养学生学习能力，强化核心素养

核心素养在高中化学课堂教学中的落实，不仅有效改变了传统的教学局面，还可以实现学生学习能力的提升。毕竟相对于传统的教学而言，学生是处于被动学习、模仿实验的一个过程，而核心素养理念的落实，是学生主动学习、自主探索、合作实验探究的一个过程，既为学生提供了自我展示的舞台，又可以实现学生知识、能力和品质的综合培养。对此，在这一过程中，教师可以充分利用分层小组合作学习的手段，在分层学习任务的布置中让学生形成良好的学习习惯。例如，在教学《氧化还原反应》这一化学内容时，教师可以为学生引入吃月瓶的画面，让学生思考带孔小袋子的作用。以此来引入什么物质具有氧化性这一话题讨论，让后进生从氧化还原角度预测金属钠和氯气的性质，让中等生从化合价的角度，分析KMnO4、KI，并思考元素化合价与物质的氧化性、还原性有什么关系？让优等生运用研究物质性质的一般程序探究Na2SO3的氧/還性质。通过分层学习任务的布置，让学生就氧化还原这一知识点进行合作学习。在合作中培养学生的证据推理素养能力，让学生善于思考、学会分析，从而实现高效课堂的建设。

（三）构建高效实验探究，强化学生技术能力，提升核心素养

在高中化学教学中实验作为学生学习化学的重要组成部分，教师一定要重视学生实践能力的培养，通过趣味实验学习环境的塑造，让学生进行自主探究、主动实验。在教学模式、教材内容、教学过程的创新中，为学生创建一个共同发展的学习交流平台，以此来实现高效课堂的建设，实现学生高效技术水平的提升。例如，在教学《金属的化学性质》这一内容时，驾驶可以为学生准备试管、镁条、铝箔、锌粒、铜片、铁丝、砂纸、稀盐酸、稀硫酸等教具，让学生利用镁条、铝片、铜片将其部分打磨后作对比，让学生对曾经所学过的金属和氧气的反应进行回顾。然后为学生出示生活中生锈的铁锅和没生锈的高压锅，让学生思考为什么通常铝制品却很耐腐蚀？这一问题。以此为学习基础，让学生小组对金属与稀盐酸的反应和金属与稀硫酸的反应进行实验探究。在实践中培养学生的实验探究素养能力，让学生在生活与实验分析中学会利用知识创造生活，为高中化学高效课堂的建设奠定坚实的基础条件。

三、结语

对于核心素养下高中化学教学而言，教师不仅要立足学情教育，还要践行课标，在激发学生学习兴趣的基础上，为学生构建一个平等、开放、交流的学习平台，让学生在自主学习中进行知识探索、能力提升。通过生活情境、小组活动、实验探究等教学模式的创新与拓展，在满足学生发展需求的基础上实现高效课堂的建设，实现学生核心素养能力的培养。

参考文献：

[1]白晓明.基于核心素养的高中化学高效课堂建设[J].家长，2019 （4）：93-93.

[2]牛海平.探讨核心素养下高中化学高效课堂的构建[J].好家长，2018 （50）：141-141.