摘要：普通话教学在近些年受到了教育领域的高度关注，部分高校开设了普通话课程，但就实际情况来看，普通话教学效果较为有限。故本文对基于信息化背景普通话互动教学的有效途径进行探析，以运用信息化手段、加强互动作为切入点，提出开展普通话教学的建议，希望为相关行业提供借鉴。

关键词：信息化背景;普通话;互动教学

引言：

在社会经济发展的背景下，普通话作为最标准的语言，受到了各行各业的重视，在促进各民族人民群众交流过程中发挥了重要的作用。故国家在近些年对普通话进行了推广，各大高校纷纷响应国家的号召，开设了普通话课程。因此在信息化时代下，探究普通话互动教学的途径，其意义十分重大。

一、信息化教学手段的应用

在信息化背景下，在教学过程中应用信息化技术，有助于提升教学质量。其应用具体表现在以下方面：

（一）导入课程

对于刚进入高校的学生而言，他们需要与来自五湖四海的同学进行交流和相处，虽然以汉族居多，但语言依然是影响同学间交流和关系的重要因素。针对这种情况，教师应该在教学过程中，让少数民族学生讲话，并观看其他学生的反应，判断其是否理解。同时，教师可以利用信息化技术，播放事先准备好的微课视频，视频内容为少数民族的讲话，或其他国家的语言，将其作为导入语，引入普通话教学内容。

（二）利用手机录音，训练语言

目前，绝大多数大学生都拥有智能手机，其功能十分丰富，在开展普通话教学时，可以对手机的录音功能加以利用，让学生利用手机记录教学重点，主要包括普通话发音，与此同时，学生还要对自己的发音进行保存，然后将其与标准发音进行比对，找出自身存在的不足，加以改正即可[1]。

除了对比录音之外，在朗读作品时同样可以使用这种方法，据了解得知，在普通话教材之中，有许多练习文章，并具有与之相匹配的朗读材料，这里所说的材料指就是指录音，教师可以让学生模仿录音进行练习，表达文章中所蕴藏的情感，在朗读完成后，学生可以保存自己的录音，然后通过对比的方式明确自身的不足，并在此基础上，不断练习和巩固，从而使自身的普通话能力得到提升。

（三）播放动画，加深学生对发音部位的理解

一般情况下，在进行语音知识教学过程中，教师会将口腔发音部位作为标准，讲解普通话发音知识，但是这种教学方式十分枯燥，学生难以理解。为此，教师应该对教学方法进行优化和创新，通过动画形式的使用，在大屏幕上呈现出身体发音部位，在此基础上进行讲解，以激发学生的兴趣，以加深学生对所学知识的理解[2]。

二、互动教学

（一）布置课下作业

由于普通话课堂教学时间较短，故教师很难在有限的教学时间内开展实践教学，为此，教师应通过布置课下作业的方式，要求学生在课下练习普通话。其做法如下所述：

（1）充分發挥普通话教材的作用，在课程后期阶段开展普通话训练，在短时间内提升学生的学习水平;

（2）在教学初期，学生应要求学生积极利用课上时间练习普通话，练习时间不得少于15分钟，由教师设置题目，并随机选择3个学生上台朗读文章，之后由教师对其朗读者的朗读情况进行评价，帮助学生明确自身的不足;

（3）对于大二的学生而言，他们对于普通话的已经有了初步的理解。故教师应该将语言训练作为教学重点，比如：文章朗读、对话训练。在课堂教学开始后，教师可以选择8位学生进行对话练习，让其他学生做评委，评价对话学生的表现。此外，教师还可以将教材作为基础，从中找出教学的重难点内容，主要包括同声母和双音节词语，通过反复的练习，帮助学生攻克学习难点，从而降低普通话学习的难度。

（二）让学生成为课堂教学的主体

在普通话教学之中，教师应遵循以人为本的教学理念，所选择的教学内容宜精不宜多，应重视学习难点的攻克。比如：教师可以将同音节纠正作为教学难点，在教学阶段，让学生对练和互相纠错，通过这种措施，让全部的学生都参与到普通话学习之中，并获得自我展示的机会。与此同时，学生间的互动性也会随之增。

（1）零声母音节。这种音节是普通话教学的难点，教师在教学阶段，可以利用多媒体的展示与之相匹配的文字，安、远就属于典型的零声母音节字，然后让学生掌握正确的发音方法。在课堂教学结束后，教师还要布置课后任务，让学生对发音方法进行巩固;

（2）舌尖前音。在普通话教学过程中，教师应利用多媒体展示舌尖前音字，包括中、知、扎等字，在学生了理解后，要求学生利用网络搜索zh音节的字，并将其大声的读出来，教师在旁予以指导即可。最后，教师应组织学生朗读单双音节的字，让学生产生深入的理解。

（3）让学生练习绕口令。绕口令对于学生来说，显然是学习的难点，为此，教师应利用信息化技术搜索绕口令素材，然后将其作为基础，举办绕口令大赛，让全体学生参与其中，最后由教师根据学生的表现对其进行评价，对表现优异者应给予一定激励。

（三）高校应重视普通话的推广

在新时期背景下，高校应重视普通话的推广。比如：高校可以鼓励学生成立一个普通话社团，并从中选择优秀的成员作为助教，负责低年级学生的普通话辅导。其优势主要表现在两方面：（1）有利于提升低年级学生的普通话水平;（2）增加普通话练习时间，并增强学生之间的互动性。与传统教学方式相比，这种教学方式更加科学合理，究其原因，主要是低年级学生和高年级学生在年龄上差距较小，并无年龄代沟，故低年级学生不会产生抵触心理。

结论：

综上所述，在信息化背景下，普通话教学应积极运用信息化技术和手段，以提升教学质量，推动互动式教学模式的改革。除此之外，高校应贯彻落实现代教育理念，让学生成为课堂的主体，通过教学活动的开展，帮助学生解决学习过程中面临的问题。

参考文献：

[1]刘艳.基于信息化背景普通话互动教学的有效途径探索[J].智库时代，2019 （22）：155+157.

[2]徐丽琍.信息化背景下完善普通话水平测试管理体系的策略研究[J].辽宁教育行政学院学报，2017，34 （05）：69-72.

作者简介：蔡婉青（1989.1-）女，福建漳州人，本科，助理讲师，语文、文秘方向。