论高职铁路行车组织课程教学改进方法

2020-05-09曹亮

神州·下旬刊 2020年4期

曹亮

摘要：为了加快铁路行车组织课程的改革，优化课堂教学，本篇文章从教材和教学内容的选择、师资队伍建设、教学模式优化、考核评价方式等方面展开了讨论，提出了很多关于加强铁路行车组织课程改革的建设性方案。

关键词：铁路行车组织课程;铁道运营管理;高职;教学改革

在铁路运行网络快速发展的现代社会，铁道交通运营管理已经成为了热门的专业和就业岗位。铁路行车组织课程是铁道交通运营管理专业中的必修核心课程，本课程将铁路行车组织日常管理工作作为课程主要内容，涵盖了铁路运输组织指挥和实际操作等多方面知识，将基本的理论和操作技能以實际案例的形式呈现，保证了学生对知识的吸收理解，锻炼学生的逻辑思维，为实践操作奠定基础。

一、改革教学教材及教学内容

教材是一门课程最重要最基础的保障，教学内容是教师在提炼教材内容的基础上凝练成的知识，这两者在教学中占据着重要的地位。从当前的教育发展环境中看，传统的教材和教内容已经过于落后，无法适应现在的发展，因此要及时对其进行改革。

1.开发教材

高职学校在选取铁路行车组织课程的教材时，要更加注重实用性，尽量选择符合当代铁路发展现状的课本，保证学生在学习中能将理论知识和现阶段的实践操作技术等联系起来。通过将市面上的铁路运营管理教材进行了分析，并对其他院校本专业的教材使用情况作了调查，自主开发了理论知识丰富、重视能力锻炼的项目化教材，并在实际的课堂教学中加入了很多拓展性信息和近期的报道，以此帮助学生夯实理论基础、拓宽思维边界、融入时代发展的潮流。

2.精选教学内容

教学内容是教师在参考课外教材以及铁路行车组织专业的培养目标等，对教材内容进行补充说明，向学生传授完整的教学知识体系。高职铁路行车组织课程的教学内容如列车调度指挥、车站作业、列车运行图编制等重新序化，为学习过程加入更多的实践操作时间，保证学生理论知识与实训操作双面发展。

3.改革教学方法

在教育改革的环境背景下，传统教学方法和模式也不适用于高职院校的发展。笔者在教学过程中注重对学生实践能力的培养，保证学生在实践操作中的时间，注重将理论知识引入到实践操作，在实践中检验理论的正确性。在开展铁路行车组织课程改革后，本门课程采用“教学做一体化”教学模式取得了明显的效果。

4.多形式组织教学

铁道运输运营管理专业的学生与其他专业相比，实际的操作机会会少很多，动手操作环节可能只是模拟实践。例如，教学课堂中利用多媒体向学生演示列车运行组织的过程，通过模拟情境向学生展示管理过程中可能遇到的情况并在表演中寻求解决方案，或者教师可以向学生讲解一些现场实例帮助学生理解。以接发列车作业程序为例，教师可以通过布置车站场景，让学生扮演车站值班员、车站信号员、车站助理值班员等角色，按照TB1500.1和TB1500.3的作业标准演练，提高学生的对列车接发程序的熟悉度。一旦学生能熟练掌握流程，教师就可以设置不同的问题和障碍，让学生在模拟中完成突发状况的模拟训练，提高应急防变的能力。另外，教师还可以利用现代化教具如动画展示、PPT讲解、或者通过举办小组、班级比赛和技能大赛来调动学生的学习积极性，利用多样的教学方法帮助学生更快的融入课堂，提高课堂效率。

二、壮大师资队伍

1.加大在职教师培训力度

教师是课堂的传授者，想要提高课堂效率就必须要从教师开始。第一，有经验的教师要帮助新教师，指导新教师的课堂教学等多个方面，帮助其快速成长;第二，提供培训交流的机会，加强与专家、其他学校的合作探讨;第三，鼓励教师参加企业实践，进入铁路一线实地学习经验;第四，鼓励教师参加比赛，例如全国各类课程比赛、各级各类教师技能大赛等，让教师在竞争中认识自己，提高自己的教学能力和理论知识。

2.积极挖掘企业人才，充实教师队伍

高中职业教育重视的就是培养专业能力，提升操作能力。因此高职学校的教师自身也要具备丰富的实践经验，学校可以聘请企业管理人员担任学校长期的客座教授或专职教师，也可以邀请铁路工作人员担任课程教师。这些都能帮助学校建设更加完整的师资队伍，充实师资力量。

三、实训基地建设

铁路运营管理因为其工作的特殊性并不能够长期进入实地进行操作训练，为了解决这个问题，学校可以投资建设实训基地，将铁路运营的设备等复制到实训基地中进行仿真模拟。我院列车调度和接发列车实训中心能为学生提供与铁路现场运营完全相同的环境，帮助学生增加实践经验，为未来进入铁路工作奠定良好的基础。

四、考核评价方式改革

新课改要求要培养学生全面发展，所以以往通过期末考试成绩判定学生能力的考试方式不能适应人才管理目标，需要进行以下的改革。

1）注重学生的学习过程。目前多数的课程都将课堂表现等纳入期末成绩的考核范围，大约占比20%左右，并将课堂作业等的占比调整至30%左右。

2）增加技能考核。鉴于铁路运营管理的实践性，在考核中应该将实践操作纳入考核范围。学生可以通过小组形式完成各项管理工作。

3）考核评价多样化。时间表演、课堂展示等过程的评比打分环节可以设置为教师、学生共同评分，帮助学生更好的融入课堂。

五、结语

综上所述，高职院校铁路行车组织课程改革包含了教材、教学方法、课堂组织、师资队伍、考核评价方式等多方面，为了保证铁路行车组织课程能够取得理想的效果，每一个环节的改革都应该落实到实际，并在教学过程中不断深化改革。

参考文献：