刘东意

摘要：素質教育将立德树人作为小学语文教学重点目标之一，不仅创新了教师教学理念、教学模式，还要求教师在教学的时候要将课程标准作为教学依据，让学生在掌握语文学科知识的过程中得到能力和品质的综合培养，最终实现全面发展。为此，本文针对立德树人在小学语文教学中的渗透策略进行了探究分析。

关键词：立德树人;小学语文;渗透策略

小学教育阶段是学生道德品质、行为习惯培养的关键时期，而语文教材不仅具有文质兼美、思想丰富的特点，还具有较高的人文性，是学生品德教育、思想教育的最佳素材。为此，在小学语文教学中将立德树人教学理念进行有机渗透，教师可以在立足学情、践行课标、落实素养的教学手段运用中，实现学生全面发展，将小学语文知识进行融会贯通，让学生在语言文字中进行良好品德、健康心理素质的综合培养。

一、立足学情，在情境教学中体现立德树人

每一个学生都是独立存在的个体，在小学教育阶段学生正是处于思维、行为习惯、认知能力等培养的黄金时期，由于家庭、生活等各种因素的影响学生的学习水平、兴趣爱好、接受能力也会有所差异。也就是说，教师要想落实立德树人的教学理念，就要融入学情分析，在尊重和了解学生的基础上对学生实施素质教育，结合学生的身心发展特性实现学生积极情感的熏陶。例如，在教学人教社部编版二年级上册语文第15课《大禹治水》这个内容时，教师可以利用情境教学为辅助，这样不仅契合了学生的发展天性，还可以让学生得到自主学习能力的培养。教师还可以运用以下层次性教学情境激发学生的学习兴趣，让学生在感悟人物精神的时候得到公而忘私、勇于奉献的良好道德品质的培养。如，教师可以先为学生展示洪水泛滥、人们房屋倒塌，流离失所的图片，让图片情境中为学生插入“大禹”这一人物形象，在体会洪水为人们带来巨大灾难的过程中为学生导入文章内容，让学生体会大禹治水的决心和无私奉献的精神。同时，为深化学生良好道德品质的培养，教师还可以让学生对“大禹治水”这一故事按照自己的话进行讲解，在故事讲述中深化学生的精神品质。又如：在教学统编教材三年级下册语文第26课《灰雀》这个内容时，让学生体会列宁对男孩的尊重与呵护，男孩的诚实与天真。

二、践行课标，在教材分析中渗透立德树人

在小学语文课程标准中曾提道：教师在教学语文知识的时候，要让学生得到道德品质的培养，通过对教材的深入挖掘使得学生学会构建知识与生活之间的关联，最终实现学生综合素质的提升。为此，在进行小学语文教学的时候，为落实立德树人教学理念，教师可以深入教材分析，在语句、字词、中心情感等朗读分析中实现学生良好道德品质的培养。例如，在教学《找春天》这一语文内容时，旨在让学生形成热爱自然良好情感的培养。为此，在教学的时候教师可以借助教材进行德育渗透，这样既可以提高学生的语文理解能力，又可以让立德树人教学理念得到贯彻落实，在践行课标的过程中实现学生知识、能力、品质的协调发展。如：小草从地下探出头来、早开的野花一朵两朵、树木吐出点点嫩芽、解冻的小溪丁丁冬冬（不仅运用了拟人化的描写手法，而且也点燃了一幅有声有色、鲜亮鲜活的春天）在教材讲解中，引导学生能进行自由朗读，让学生带着自己的感受进行阅读体验。同时，在这一过程中，培养了学生热爱大自然的良好情感，教师可以让学生在阅读的过程中画一幅春天图。这样既可以发挥教材的育人价值，又可以提高学生的课堂参与性，在教材分析汇总实现立德树人教学理念的落实。

三、落实素养，在活动体验中强化立德树人

核心素养一直以来都是教师教学的重要任务，也是推动学生全面发展的基础。为此，当教师在落实立德树人教学理念的时候可以在学生核心素养能力培养的过程中，通过活动体验为教学辅助，在活动中实现良好教学氛围的创造，让学生在语文知识的学习中进行素质教育深化，将知识转化为能力，最终实现小学语文教学质量的提升。例如，在教学《狐假虎威》这一语文内容时，教师可以为学生开展角色扮演的活动，在“动物王国”的活动中使得学生明白做人要善于去伪存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽的道理，在活动中让学生得到良好道德品质的培养。这样既可以让学生在活动表演中得到语言建构和运用素养能力的培养，又可以激发学生的语文学习积极性。或者，在教学之前，教师还可以针对小动物为学生开展“猜猜我是谁”的游戏活动，让学生一个表演一个猜，这样即可以培养学生良好的协作品质，又可以让学生在活动表演中得到语文阅读学习兴趣的调动，通过活动体验实现立德树人教学理念的强化。

四、结语

对于立德树人下小学语文教学来说，教师要充分深入教材研究，在教材解读中提高学生的知识掌握能力，让学生在知识中进行品质塑造，通过情境教学、活动体验等教学手段的优化，在践行课标、立足学情、落实素养的教学原则中让立德树人教学理念在课堂教学中得到贯彻落实。

参考文献：

[1]汪冰."立德树人"在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].作文成功之路（下旬），2019 （3）.

[2]季登权.小学语文立德树人实现路径探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018 （11）.