马凤乔

摘要：小学数学是日后学习数学的根基，同样是以后学习科技文化的关键。本文对小学数学在教学过程产生的问题以及怎样提升小学生运算数学的能力做出了重要探讨。

关键词：小学数学;计算能力;科学技术

作为一名数学教师，我认为数学是一门逻辑特别强，空间感特别好，锻炼人理性思维的学科。众所周知，数学在人类的发展历程和社会生活之中，扮演着不可或缺的角色。数学也是钻研科学技术的根基。小学数学是日后学习数学的基础，它可以从小培养学生对数学的兴趣，也可以提升学生的数学运算能力。小学数学是数学的开端，它涵盖了基础数学所需掌握的一切知识。学生的计算能力也是从小学开始练起的，它也为日后学习数学及其他学科奠定了基础。然而，就现在来说，小学老师大都不重视对学生的基础计算能力的培养，他们认为小学的数学不过是百以内的加减乘除，反复地练习并没有什么用处。他们并不注重学生思维的发展，只会让学生枯燥无味的练习，从而让学生讨厌学习数学，产生厌烦的心理，久而久之，学生的计算能力也不会有所提升。

一、小学数学计算存在的问题

（一）小学老师重视学生思维能力的发展

在教师的授课过程中，采用的依旧是传统的教课方式，学生归学生听，老师归老师讲，学生是否听懂老师不知道，学生也不敢直面老师去提问。老师讲的兴致昂扬，学生听的一脸迷茫。这种方式强硬地向学生灌输知识，会使他们的思维发展受到限制，无法进行后续的学习，也让教师的工作量大大增加[1]，为后续的工作产生一定的困难。

（二）小学老师没有重视学生创新能力和举一反三能力的培养

创新是人民进步的阶梯;创新是文化发展的基石;创新是国家提高的动力。并且，创新在教育中也不可或缺，然而教师只会照本宣科的教授学生知识，并不会注重学生思维能力的发展，和举一反三的能力[2]。他们只注重学生的成绩和名次，并不在意学生运算的过程和举一反三的能力。从小培养学生举一反三的思维，可以让学生在以后处理事情的时候运用发散性的思维，从多个角度寻找解决问题的办法。

（三）小学老师不注重自我能力的提升

老师是学生的启蒙师，也是学生吸取文化知识的源泉。教师的能力关系到学生的成绩。目前教师并不注重自我能力的提升，只会乏味的教授学生知识，长时以往，学生便会厌倦这种教学方式[3]。教师不会设身处地的为学生着想，也不会对自己做出反省做出提升，学生也会因此受到影响。

二、提高小学数学计算能力的措施

现今，许多小学教师只看重运算的结果，并不注重学生的思维，学生的计算过程。久而久之，学生就会去猜数，不计算，反而会导致学生运算能力的降低。所以，老师应该实施提高小学计算能力的举措，从而提升学生的运算能力。

（一）让学生掌握数学基础知识

教师应该让学生了解基础数学是什么，再让他们去学习去运用。学习基础数学是为了以后学习高等数学做准备。基础数学中的小数、有理数、自然数、加减乘除等等一系列的数学知识都是为了以后做铺垫。例如，两位数乘两位数的运算中56y36，即可先求出50y36，随后求出6y36，最后在做合计，从而算出结果。这样可以让学生更好地理解，更简单的计算，从而培养学生的思维能力。

（二）重视口算、估算能力的培养

小学生进入数学的第一堂课是十以内的加减乘除，口算、估算便是学生掌握的基础技能。因此，教师应注重学生口算、估算能力的提高。学会口算与估算便会在以后的计算中节省许多时间，进行简便算法。随着学生的口算能力提高，笔算能力才会提升。所以，教师应该着重培养学生的口算能力，教师应该采取多种多样的方式，例如课上练习、课后作业。让学生练习口算。俗话说勤能补拙是良训，只要多加练习，口算能力便会逐渐增强。教师应让口算渗透在教学中的每一个角落，一步一步提高学生的计算能力。

估算是计算能力的重要组成部分，估算即为大致的推算。它可以让学生在计算之前有一个大致的结果，这样如果计算失误也可及时改正。它也可以培养学生做事之前的预判能力。让估算为笔算打基础。小学生数学运算能力的进步，影响着学生对问题的分析和解决。

（三）要让学生熟练掌握预算法则

四则运算是数学最基本的算术运算，即加减乘除。它是数学运算的基础，有交换律、结合律等等计算方式。学生对法则的运算能力影响到数学的计算能力，学生熟练的掌握运算法则，便可以无师自通，提前学习，举一反三。教师也可以通过举例子让学生更加通透的理解四则运算是什么。例如教师在教学生加法交换律时，教师可以让学生先思考3+2=5与2+3=5这两个式子有什么区别，为什么数字换位置后，而答案没变。学生就会明白，从而得出规律：”两个数相加，更换位置后，答案并不会变。”这样的教学不仅会让学生理解得更加通透，还会提高学生对数学的兴趣。成功便是由兴趣来的，学生只要对数学产生兴趣，成绩自然而然便会提高。

结语

教师应该重视小学數学，重视学生思维能力的培养，以及学生举一反三的能力。教师在教导学生的同时，也应注重自身的发展。在教学过程中采取兴趣与学习相结合，并侧重学生计算能力的培养，为以后的学习打好基础。

参考文献：

[1]孙艳琴.探讨提高小学数学计算教学的有效措施[J].赤子（上中旬），2015，15：313.

[2]郭淑娜.提高小学数学计算能力的有效措施[J].课程教育研究，2013，24：213-214.

[3]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.