谭翠

摘要：所谓的可视化教学手段就是将教学知识转化为可视的表现形式。在小学数学教学中通过可视化教学手段的合理运用，不仅可以有效地调动学生的视觉积极性，促使學生积极地参与数学课堂学习，还可以将抽象的数学知识以更加形象、具体的形式展示出来，弱化数学教学难度，达到换难为易、化繁为简的目的，进而提高学生的数学课堂学习效率，加快小学数学课堂教学任务的高效完成。

关键词：小学数学;课堂教学;可视化手段

在小学数学课中教学中教师合理的实施可视化教学手段能够让抽象的数学知识变得更容易理解与掌握，实现学生数学学习效率与学习能力的同步提升，进而推动小学数学课堂教学任务的高效完成。本文将深度探究在小学数学课中运用可视化教学手段的有效策略，优化传统的数学课堂教学方式，为学生更好地开展数学学习搭建一个更优质的学习平台，以此保证小学数学教学任务的顺利完成。

一、根据教学内容创设相关的教学情境

在小学数学课堂教学过程中，教师根据教学内容有目的的创设一些具有情绪色彩的课堂情境，不仅可以有效地调动学生参与课堂学习的积极性，保证学生的课堂学习状态，还可以帮助学生更透彻的理解数学课堂教学内容，推动学生学习心理机能的发展，高效实现学生在数学课堂学习过程中的思维可视化、知识可视化与感知可视化，进而推动可视化手段在小学数学教学中的高效落实。例如，在学习北师大版数学三年级下册《认识分数》一课时，老师在教学过程中就可以为学生创设一个有趣的分蛋糕情景，在课堂教学过程中老师先在黑板上画出一个大大的蛋糕，并分别带领学生将该蛋糕分别分成1/2，1/3，1/4等，然后再让学生在自己的草稿纸上画出多个蛋糕，根据老师的要求进行蛋糕的划分，这样就可以将相对抽象的分数知识以更直观形象的形式展示给学生，让学生能够在具体情境中更进一步理解分数的意义。通过这个分蛋糕情境的创设不仅可以为数学课堂教学增添更多的趣味性，集中学生在课堂上的注意力，还可以让数学教学内容具体化、可视化，进一步锻炼学生的数学思维能力，提升学生的学习效率与学习能力，进而保证小学数学课堂教学质量的可持续提升。

二、利用信息技术进行辅助教学

随着时代的不断发展信息技术在小学教学过程中已经得到了广泛的运用。信息技术在数学教学中的有效运用不仅提升了课堂教学效率，还为可视化教学提供了重要的技术支持，保证了可视化教学任务的高效完成。在日常教学过程中，教师根据教学内容合理的运用信息技术进行辅助教学，可以将抽象的数学知识转化的更加简单形象，丰富课堂教学形式，吸引学生的注意力，让学生在高度集中的状态下透彻的理解并掌握数学课堂教学内容，以此保证小学数学课堂教学质量的有效提升。例如，在学习北师大版数学《对称轴和平移》一课时，为了让学生更透彻的理解对称轴图形的特点，并掌握判断一个图形是否是轴对称图形的技能。教师在教学过程中就可以运用信息技术为学生展示一些生活中比较常见的轴对称图形，如对称的建筑物、对称的喜字、对称的蝴蝶图案等等，在学生欣赏完这些对称图形以后，教师在运用信息技术画出这些图形的对称轴并通过相关操作让图形沿着对称轴进行对叠重合。通过利用信息技术将课本上抽象的数学概念知识以更加直观形象的形式展示给学生，不仅可以让学生清楚明了的了解对称图形的特征，并学会正确判断轴对称图形，还可以高效地落实可视化的教育理念，保证学生课堂学习任务的高效完成，推动小学数学教学的进一步开展。

三、合理的实施思维导图教学法

思维导图是保证可视化教学手段顺利开展的一种重要思维工具。在小学数学课中教学中教师合理地运用思维导图对学生进行积极地引导，可以有效地培养学生的创造力与思维能力，增加数学课堂教学的新颖性与可视性，保证可视化教学手段在小学数学教学中的有效落实，进而推动小学数学课堂教学任务的高效完成。例如，在学习北师大版数学四年级下册《认识三角形和四边形》一课时，在教学过程中就可以运用思维导图引导学生对学过的一些图形进行整理、归类，达到进一步强化学生对图形类别特征掌握与理解的目的。如老师在课堂上就可以在黑板上画出三角形与四边形的分支图，并引导学生通过结合日常生活实际、动手操作实践或根据自己已有的学习经验与教材知识的补充在三角形与四边形的分支图下面写上他们所具有的特征，当学生完成这个思维导图框架时就会对三角形与四边形有一个更加全面客观地认识，在脑海中搭建起三角形与四边形的完整的知识体系，以此保证学生的课堂学习质量。通过运用思维导图引导学生进行课堂任务的完成，可以实现小学数学教学内容的可视化，让学生搭建起一个完整的知识体系，帮助学生更好的理解与辨别三角形、四边形及多边形的特征，进而保证课堂教学任务的顺利完成。

四、结语

总而言之，在小学数学课堂教学过程中可视化教学手段的合理运用对于小学数学课堂教学任务的高效完成具有着至关重要的推动作用。为此，在小学数学教学过程中教师就需要根据教学内容选择合适的教学方法，以保证可视化教学手段在小学数学课堂教学中的有效落实，为学生搭建一个更优质的数学课堂学习平台，进而保证学生学习效率的有效提升，实现小学数学在教学前进道路上的不断突破，为学生今后更高效地开展数学学习铺垫良好的前进基础。

参考文献：

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[3]姚木英.对小学数学教学思维“可视化”的几点探讨[J].好家长，2018 （65）.