摘要：参与社会实践活动是大学生校外素质拓展的重要途径，也是提升大学生的社会责任感和社会服务意识的重要渠道。社会实践活动作为第二课堂，对学生的认知能力、实践能力、耐挫能力、团队能力、责任意识的培育有着重大价值。应拓宽渠道鼓励大学生积极参加社会实践。为此，要培育“家校合作”、“校企合作”共建社会实践新模式，借助社会实践活动，发挥学校、家庭、社会共同育人的功能。

关键词：高职;大学生;社会实践;素质拓展;第二课堂

社会实践活动作为一种实践活动，在当下的社会中扮演着愈来愈重要的角色，作为高校锻炼培育人才的“香饽饽”，相较于第一课堂重视知识的传输和吸收而言，社会实践这个第二课堂更加重视学生实践能力的培养和综合素质的提升。因而，社会实践活动在当下社会有着重要的现实意义。如何让社会实践活动的价值得到更好的发挥？如何让更多的大学生参与社会实践活动，不断提升自己？这已经成为实践活动不断壮大的趋势下所必须面对的问题。

一、社会实践活动开展的现实意义

目前，开展社会实践活动，已经成为全国本科、高职院校的重要活动，大有后来兴起之势。国家同样重视社会实践活动的举办，每年的高校暑假结束后，都会有“三下乡”为代表的高校暑期社会实践优秀典型的评选活动。“优秀团队”、“优秀志愿者”、“镜头中的三下乡”等等评选活动层出不穷。那么为什么社会实践活动能够受到高校如此青睐和厚爱？这主要是由于社会实践活动本身的性质及其意义所决定的。作为第二课堂，社会实践活动对大学生的意义不言而喻，一方面，社会实践活动可以提升学生的个人综合素质和实际能力。高校学生往往生活在“象牙塔”中，寝室、教室、活动室是大学生的主要活动场所，社会实践活动可以拓宽学生的活动区域，长见识、增本领，培养大学生的实际能力;另一方面，社会实践活动可以营造一种“重视责任、践行责任”的社会氛围。通过支教、社情观察、参观红色文化等可以培养大学生的社会责任感，同时也可以增强社会对大学生成长成才的认可度，这种氛围对于进一步树立社会主义核心价值观，营造和谐、稳定的社会氛围尤其重要。

二、开展社会实践活动的现实问题

社会实践活动是一项锻炼学生能力、提升学生素质、拓宽学生视野、强化学生责任感的活动，亦是增强社会与学生的联系、树立社会责任感的社会氛围的重要渠道，对社会的良性发展有着极其重要的意义。

然而，社会实践活动作为面向社会、立足社会、服务社会的活动，其开展主体未免过于单一。社会实践活动虽是学校学生参加的活动，但单纯由学校去组织、去动员、去实施，未免过于强调学校力量，而忽视了家庭和社会同样是开展社会实践活动的重要组织者和参与者。在当代社会，家校关系是现代学校制度建设的重要维度。[2]家校协同育人已经处于愈加重要的地位，如何在社会实践中发挥家庭与学校的协同作用，是重要课题。同时，在校企合作不断紧密的当下，如何以开展社会实践活动为契机，充分发挥并扩大产教融合的新优势，构建企业、校友、行业与学校共同开展社会实践活动，锻炼学生能力的新模式，已经成为急需解决的问题。社会实践活动还涉及到经费的问题。当前，开展社会实践活动，以暑期社会实践活动为例，往往采用学校拨付资金资助的形式，开展社会实践活动的形式不一、时间呈阶段性、团体性活动人数众多，这都必然需要校方进行巨大的支出进行支持。但这些支出到底必不必要？到底需不需要那么多的经费投入？有没有更好的经费筹集渠道？这些都是在现实中需要正视的问题。但在现阶段，学校通过经费投入确保社会实践活动正常开展，仍是社会实践活动经费筹集的主要形式，鲜有其他的经费筹集渠道。最后，社会实践活动呈现种类多、涉及面广、形式多样等特点，如何能够让社会实践活动发挥真正的价值，在提升大学生个人能力的同时，增强当地对实践活动的认可度，切实提升社会实践活动的社会价值和社会效益，也是开展社会实践需要解决的难题。

三、开展社会实践活动的路径优化

大学生社会实践活动，需要学校、家庭和社会的共同支持。社会实践应该是学生自我锻炼的平台，也是学生提升思想道德素质和实践能力的重要基石。

（一）家校合作共创社会实践

家校合作，是指家庭与学校共同参与学生的教育活动。[1]要想让社会实践活动发挥更多的价值，全方位的提升学生的素质能力，三者缺一不可。家庭和学校作为育人平台，都发挥这显著的作用，在社会实践活动中也是如此。要发挥家庭在社会实践活动过程中的重要作用，积極营造家校共建的环境。一方面，要发挥实践活动的就近原则，鼓励学生在家庭附近就近、就便进行实践活动，充分发挥实践活动灵活性、自主性的特点，让努力参与社会实践由自愿转化为自觉;另一方面，要充分加强家校联系，关注学生在第三课堂的实践安全，建立家校联络机制，及时指导学生参与社会实践。

（二）校企协同共助社会实践

学校要充分发挥校外实践基地的作用，鼓励学生在校外实践基地进行实践。同时，要利用既有的校友资源和校外合作企业资源，及时鼓励支持学生参加企业举行的实践活动，在进行实践活动过程中，进一步强化校企合作。不仅仅是要让学生“走出去”参加校外社会实践活动，也可以把企业资源“引进来”，鼓励支持相关企业来校给学生开展实践活动，在保证学生安全的同时，可以利用学校的既有资源，发挥就近、就便实践的天然优势。

总之，要充分发掘并利用社会实践活动“社会性”的价值与功能，充分动员家、校、企业、行业参与到这一实践过程中，让学生充分进行实践活动，有所悟、有所得的同时，更加密切学生和社会之间、学校和家庭之间、学校和企业之间的联系，共同打造复合型学生社会实践活动新形式，充分达到社会实践的相关功能和目的。

参考文献：

[1]边玉芳、周欣然：家校互动不良的原因分析与对策研究[J].中国教育学刊，2019 （11）：39.

[2]程肇基：附属型家校互动的文化困境及其突破[J].四川师范大学学报（哲学社会科学版），2019 （6）：105.

作者简介：徐嘉，女，硕士，浙江金融职业学院助教，研究方向：高校思想政治教育。