黄镇洋

摘要：高职师范学校在培养小学教师人才时首先要从当前小学生的现状以及社会环境出发。随着经济的不断发展人们的生活条件发生了较大的变化，大部分孩子都是在宠爱甚至是溺爱中长大的。由于孩子们的成长环境存在较大的差异，所以在教学过程中需要教师清楚的了解小学生的心理以及生理结构。为此高职师范学校应该注重小学生生理卫生教学的开展，保证每一位小学教师都能够在教学中处理各种突发事件，促进中国教育的发展。

关键词：高职师范学校;小学生;生理卫生

《小学教师专业标准》要求中专门针对小学生的心理结构等内容进行了设计，希望在开展师范教育过程中可以提高学生们的专业能力。近年来随着教育的迅速发展，师范教育逐渐从三级向二级转变，这使得社会对于教师的专业能力越来越重视。如何培养出符合小学教育的教师成为了高职师范学校的首要任务。但是当前高职师范院校的生理卫生教学并没有达到预期的效果，为此需要学校对教学模式以及开展此类教学的意义进行研究。

一、高职师范院校小学生生理卫生教学改革现状

为了提高学校的健康教育，教育部门针对当前的教育颁布了一系列的条例以及纲要，这使得学校以及教师越来越注重健康教育的开展。自2010年起就曾明确的提到，在教学中要让小学生了解青春期的正常变化，要保证学生在此过程中形成正确的健康理念，为其未来的身心健康发展打好基础。但是，很多高职院校由于教材以及师资力量存在一定的不足，所以很多高职师范学校即使开设了《小学生生理卫生》课程，也依然无法将此课程的作用发挥出来。为了能够更好的提高学生的专业能力，高职院校的教师需要将此重视起来，从当前所开设课程的角度出发，发现其中存在的问题，找到更为合适的教学方法，提高学生的专业能力，保证学生未来在教师岗位中可以满足学校的需要。

二、如何有效实现小学生生理卫生教学改革

（一）完善教学内容

教育部门明确指出，身为一名小学教师应该充分的了解不同年级段的小学生的发展情况。在教学开展中还要充分的了解小学生的行为习惯，掌握他们在小学阶段的一些心理行为。在小学生遇到问题时要帮助学生渡过难关，另外还要让学生更好的提高自己的安全防范意识。这些教育的开展都需要教师在师范学校期间牢固掌握。但是经调查发现，很多师范学校在开展小学生生理卫生教学时并没有从较为全面的角度出发，这使得教学内容过于单调。再加上受传统教学理念的影响，很多教师会过于注重提高学生的成绩，这使得教育的开展受到较大的限制，不利于高职学生专业能力的提高和发展。为此，高职院校需要对教学内容进行扩充，保证教学内容得到良好的完善，从而提高教学质量。专业教师在教学中不仅要从生理卫生的角度开展教学，还需要从健康行为、心理健康以及生长发育等角度对问题进行整理，保证教学的高效开展。只有将所有的知识都联系起来，才能够保证教学的有效开展。

（二）创新教学方法

要想实现教学的改革，首先要认识到教学中存在的不足，尤其在师范学校，专业教师更应该不断反思，与时俱进，通过教学中的影响为学生树立一个榜样，保证其未来更好的发展。通过了解发现，很多教师在教学过程中过于注重课堂教学的开展，忽视了新型教学方法的使用。此种状况导致很多学生在较为旧笨的教学模式中逐渐失去了学习积极性。教师不仅无法将小学生生理卫生的相关知识传授给学生，还很大程度上影响了学生能力的提高以及技能的完善。为此，学校应该将此重视起来，以较为合适的方法开展教学，提高最终的教学质量，促进学生的合理发展。例如，在实际的教学中，教师首先要注重以人为本的原则，之后从学生自身的角度出发，合理的对教学方法进行改革。比如，教师可以采用任务教学的形式，在讲解了一部分的小学生生理卫生知识后，为学生布置任务，让他们自己设计一节较为短小的课程，通过实际的操作更加深刻的掌握其中的知识。另外，为了让他们更好的感受应该如何开展有效教学，教师可以提前在网络中搜集一些有趣的小学教师开展生理卫生课程的视频，让学生通过视频进行学习。在视频中进行学习时，学生不仅能够掌握一些和小学生相处的技巧，还能够从中了解到更多小学生生理卫生相关的知识，从而达到教学改革的效果。

（三）提高教师专业能力

在高职师范院校想要培养出优秀的小学教师，高职师范院校教师的能力起着关键的作用。为了培养出更加优秀，能力更強的教师。高职师范院校要注重师资队伍的建设，要从各个方面提高教师的专业能力。一方面学校可以从招聘的角度出发，招收高质量的人才，提高教学开展的质量。另外，还可以定期开展培训，让每一位高职师范学校的教师都积极的参与进来。只有教师的专业能力得到了明显的改善，才能够实现教学改革。

三、结语

综上所述，为了能够实现小学生生理卫生教学改革，教师需要针对其中存在的问题进行分析。不仅要从学生的角度出发，还需要从学校以及教师的角度出发，完善各个环节，实现每一个步骤的改革，这样才能够培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见[A].教师（2011.6）.