李玲

教材：人民音乐出版社（2012教育部审定）义务教育教科书，七年级上册，第五单元。

一、指导思想与理论依据

1指导思想：通过学唱《军民大生产》、欣赏《杵歌》，学习音乐知识中国五声调式。在活动中学生认识和体验民歌体裁中的劳动号子，能对我国民歌中的劳动号子歌曲感兴趣，从而激发学生热爱劳动、热爱生活的热情。

2.理论依据：根据课程标准通过以音乐为主线的艺术实践，传授音乐知识的同时，让学生更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。渗透美育、德育，树立学生热爱劳动及对劳动者尊重的意识。

二、学情及教学内容分析

号子、山歌、小调等是中国民歌的三种重要体裁，在我国各地各民族中分布广泛。初中学生应该体验和学习相关知识，城市的学生多数对“劳动号子”类民歌接触较少，教师要挖掘兴趣点引导学生学习劳动号子。

《军民大生产》为五声商调式，一段体结构。该曲健壮豪迈，整体性强。歌曲采用陇东民歌《推炒面》的曲调，体现陕甘宁边区军民大生产运动情景，歌唱边区人民乐观和大无畏的英雄气概。歌曲节奏有力，具有“一领众和”的劳动号子特点。《杵歌》是台湾高山族民歌，结合劳动号子内容给学生做补充欣赏，本曲为五声羽调式，2/4拍，一段体结构。音乐节奏鲜明，起伏旋律较大，体现高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格，歌曲生动展现了高山族同胞的生活风俗习惯。

三、教学设计特点：

遵循中学生认知水平，依据新课程标准精神，本课以“劳动者的歌”为主线，围绕劳动号子独特的演唱方式，紧抓节奏的律动性，利用音乐的简单重复性特点进行有效创编活动，激发学生的创作潜能和学习热情，引导学生通过聆听、体验、演唱、探究合作、创编方式来感受音乐。

四、教学目标

1.情感态度与价值观目标：学生通过学唱歌曲《军民大生产》、欣赏《杵歌》，能对我国民歌中的劳动号子感兴趣，喜欢唱、喜欢听劳动者的歌，增强学生热爱劳动和对劳动者的尊重意识。

2.过程与方法目标：通过对音乐的聆听和演唱，师生互动、合作探究及创编实践活动完成《军民大生产》、《杵歌》的学习。

3.知识与技能目标：同学们能用富有弹性地声音唱歌曲《军民大生产》，一领众和配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

五、教学重点与难点

1.教学重点：演唱歌曲《军民大生产》、欣赏《杵歌》，认识中国五声调式。

2.教學难点：体验劳动号子的风格特点，为歌曲《军民大生产》创编歌词。认识五声调式音阶。

六、教学过程

（一）导入：师生互动，带入情境。

师：见到大家很高兴，请同学们用响亮的声音回应“好”。师：今天的天气好吗？生：好！师：上音乐课了心情好吗？生：好！然后随着音乐，教师领唱，学生呼应，开唱《众人划浆开大船》：一支竹篙呀！吼嘿吼！难渡汪洋海，吼嘿吼！众人划浆呦，吼嘿吼！开动大帆船，吼嘿吼……

设计意图：互动中情境交融，让同学们初步感受“一领众和”的应答方式，用熟悉的老歌引发学生的学习兴趣。

（二）新课教学：

活动1.播放视频：欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》，简单介绍歌曲的时代背景及词作者。老师请同学们欣赏的同时，观察画面中的典型舞蹈动作，观看完学生模仿劳动者动作进行表演，感受劳动号子。设计意图：视听结合，直观感受音乐《军民大生产》。

活动2.引导学生再次感受聆听歌曲《军民大生产》，听后请同学们给乐谱中的不同音符排序，总结知识点：中国五声调式do宫，re商，mi角，sol徵，la羽.设计意图：加深歌曲旋律的印象，体验音乐情绪，学习中国五声调式音阶知识。

活动3.教唱歌曲《军民大生产》，范唱并指导学生有感情地演唱，引导学生发现乐句尾音，教师小结本首歌是五声商调式。练唱歌曲时，可以教师领唱学生呼应或女生领唱男生呼应等方式，分多角色练习。熟练歌曲后，学生边唱边做动作表达歌曲情绪，或者让学生边唱边演绎劳动场面。设计意图：增强学生体验音乐情绪和节奏感及“一领众和”的默契感，用歌声和肢体语言表现劳动者的心声。

活动4.教师有节奏的带领大家一起读歌词，感受韵律。学生根据节奏和旋律进行歌词创编。如：同学们那么，加油！学生分组表演，师生互评。设计意图：学生在体验、模仿、合作探究中感受劳动号子，发挥学生想象力。

活动5.欣赏视频《杵歌》，讲解这首民歌的背景及表达内容，学生感受劳动号子歌舞音乐。设计意图：通过两首歌曲的情境教学，启发学生总结劳动号子的音乐特点及意义。

（三）师生小结，结束本课。

七、教学反思

同学们学唱劳动号子体裁的歌曲《军民大生产》、欣赏了《杵歌》。通过演唱和创编活动体验并表达劳动者的音乐情绪，认识劳动号子的音乐特点及意义。希望在学习生活中，学生可以创编些属于自己的劳动号子歌谣。

参考文献：

[1]《义务教育音乐课程标准》（2011年版）