摘要：语言测试会对语言教学以一定的启示。英语专业四级考试从听、读、写、译等方面全面考查了学生的语言综合运用能力，其中，语法题占据了考试的很大一部分，因此，越来越多的英语专业学生重视英语语法学习。本文研究了英语专业四级考试对英语语法教学的启示，以提高教师的语法教学。

关键词：英语专业四级;英语语法教学;启示

一、引言

英语专业四级考试（以下简称TEM4）自1991年起由中国教育部执行，考试范围涵盖听、读、写、译等各个方面，主要测试了英语专业二年级学生的语言基本知识和综合运用能力。TEM4共有六个题型，分别为听写、听力理解、语言知识、完形填空、阅读理解和写作，各部分所占比重分别为10%、20%、20%、10%、20%、20%。除了语言知识（语法与词汇题）涉及到英语语法知识，在听写、完形填空、写作等部分等也会涉及到语法知识的考查，因此，英语语法学习受到了教师和学生的全面关注。

语言测试是为语言学习服务的，其目的是为了更好的促进语言学习，而只有学好语言，才能顺利的通过语言测试，两者是相辅相成的。TEM4自开始实施以来，经过不断地发展和改革，已经形成比较完善的考试体系，有一定的信度和效度。语法教师应该利用好TEM4，以促进语法教学。

二、TEM4对英语语法教学的启示作用

笔者通过访谈的方法对保山学院2016级英语本科班的学生进行了随机访谈，以研究TEM4对英语语法教学的启示。通过分析可以看出，TEM4对于英语语法教学的启示在于：

（一）在教学中注重对英语规则的讲述

语法知识要求学生能熟练的掌握并能正确运用基本语法和句法，这部分的考题主要涉及传统的微观语法选择题，即给出四个选项，要求学生选择正确的选项对空白部分进行填充，主要考查了学生对于语法规则的掌握，例如：

She hired a lawyer to investigate，only to learn that Gabriel had removed her name from the deed.The infinitive verb phrase“only to learn”is used_____.（2018.4）

A.to express an intended purpose

B.to indicate a high degree of possibility

C.to reveal an undesirable consequence

D.to dramatize a stated fact

本题考查了结果状语从句，是意料之外的结果，因此选C。又如：

为了让学生在语言知识题部分获得高分，在平时的教学中教师要注重语法知识的讲解，如动词的时态和语态、虚拟语气的用法、句子成分划分等都是考试的重点，教师要对这些知识点做详细讲解。除了讲述这些语法规则的用法外，教师应该培养学生活学活用的能力，对这些语法规则进行运用。

（二）对英语专业术语的灌输

通过对历年来TEM4的真题分析可以看出，TEM4“语法和词汇题”涉及到很多专用术语，例如：

What is the function of the present progressive in“They are always calling me by the wrong name”？

A.To express unfavorable feelings

B.To alleviate unnecessary hostility

C.To indicate uncertainty

D.To dramatize a fact

在做此類考题时，考生如果不知道the present progressive的意思是现在进行时，将很难选出正确的答案。

在平时的教学中，教师要对常见的英语语法术语进行梳理，要求学生能够完全背诵下来。在上课时遇到这些语法术语时，教师要尽量用全英语进行表达，让学生掌握这些语法术语，如词类（part of speech）、结果状语从句（adverbial clause of result）、句子成分（members of a sentence）等。只有掌握了这些英语语法术语，学生在做TEM4“语法和词汇题”时才能正确分析出题干和各个选项的意思，不至于出错。

（三）注重学生语言知识运用能力的培养

TEM4考试大纲要求全面考察学生的语言综合运用能力，在平时的教学中，教师要摒弃传统的语法教学方法，而是以培养学生的综合运用能力为出发点。语法学习是听力、阅读、写作、翻译等课程的基础，只有学好语法，才能正确的将这些知识运用到其他课程中。因此，在课上教师要以学生为中心，根据不同的教学内容设置不同的教学方法。例如，在讲述动词的现在进行时的时候先给学生讲述现在进行时的用法和形式，然后让学生进行口语练习，让学生看图说话，这样学生既能掌握现在进行时的用法，又能锻炼学生的口语表达能力。

（四）布置作业的形式多样化

教师在语法课上的作业布置多为以学生做大量习题以对所学过的语法知识加强巩固，TEM4中阅读、听力和写作等也涉及到语法知识点的考查，教师在布置作业的时候可以形式多样化。例如，在学习冠词的时候，要求学生以小组的形式进行预习，每个小组选择一个代表就某一个知识点（定冠词、不定冠词、零冠词）在课上进行讲述，其他同学可以就讲述的内容做深一步的探讨和拓展，这样，既锻炼了学生的合作学习能力，也加深了知识点的掌握。在学习过去时的时候，可以要求学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力和表演能力。

三、结语

在TEM4的影响下，英语语法教学也改变了传统的教学方法，教师在教学中要注重对语法规则的讲解、英语语法术语的灌输，同时还要培养学生的语言综合运用能力，作业布置还要考虑多样性的特点。英语语法教师要不断探索，敢于钻研，探究出适合自己独特的教学方法，提高学生的语言学习能力。

参考文献：

[1]张宵.英语专业四级考试改革下“基础英语”课程教学研究[J]海外英语，2016 （11）

[2]汤文利.英语专业四级考试中语法测试题型变化趋势探究[J]当代教育理论与实践，2014 （11）.

[3]何宗慧.英语专业四级考试分析与阅读写作课程改革[J]安顺学院学报，2012 （6）

保山学院校级课题，课题名称：英语专业四级考试分析与英语语法课程改革，项目编号：17BY007

作者简介：张珊珊（1986.11）女，保山学院外国语学院教师，讲师，研究方向为英语教学。