陈玲

[摘           要]  当今，各个学科都大力提倡核心素养教育。中职数学老师在开展学科教学活动的时候，也应当以核心素养教学作为出发点和立足点，提高自身的教学思想水平，与时俱进，注重创新，采取适应核心素养教育的教学模式，采用现代化的教学手段，为学生打造恰如其分的课堂教学环境，鼓励学生更加积极主动地参与其中，提高中职数学课堂教学的效率。围绕核心素养视角下中职数学课堂教学的策略展开了探讨分析。

[关    键   词]  核心素养视角;中职;数学课堂;教学策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）15-0228-02

一、针对专业，开展教学

数学是一门专业性比较强的学科，所以中职数学教学必须和专业结合起来，只有打下良好的专业知识基础，才能够有益于学生未来的长远发展。中职学校对于人才培养的目标比较注重培养实用性人才，所以必须强调数学教学的专业性。所谓的专业，一方面就是指应该使数学教学内容的专业性得到保证，另一方面教师则应该结合学生所学专业的不同为他们提供具体的有针对性的教学方案和教学内容。中职数学课堂教学应该将核心素养培养目标与专业教育紧密结合在一起，只有这样才能培养出高素质实用性的现代化优秀人才。针对专业，开展教学的主要方式主要还是提高专业针对性，中职数学教师应该首先努力提升自身的专业素养和专业教学水平。

在讲授中职数学“概率与统计初步”章节时，教材内容主要是对不确定现象进行研究。通过对随机抽样情况的分析，估计和推断整体的规律来展开，那么为了提升学生的核心素养，应从职业岗位与相关专业的实际教学需求出发，教师就应该根据学生学习的实际情况，选择与生产岗位相关的教学内容，和专业目标的要求整合或扩充教学内容，因为只有把同类的问题高度整合概括，才能使学生领悟其实用价值和专业内涵。[1]教师的主要做法比如：利用课堂专业知识创设相关的教学情境。教师在提出相关的专业知识时，应该提出相关的专业问题引导学生思考，如：针对学前教育专业的学生，通过分类计数原理计算不同颜色球的取法;通过系统抽样，可以了解学生的身体发育情况，应用概率与统计初步，可以使学前教育专业的学生应用这些知识了解幼儿学习、身体等方面的发展情况。针对自然科学专业的学生，通过分层抽样，对农产品进行评估。因此在教学中，应选择与专业相关的素材，与专业的教学实际应用相结合，体现中职数学“概率与统计初步”内容在自然科学、社会科学、工农业生产及服务行业等专业的应用。

总之，中职数学课堂教学应该把培养并提升学生的专业水平当作教学目标，并切实抓住课堂理论知识的专业性，只有把专业知识理论同专业的数学教学实际相结合，才能够更好地促进学生专业课程的学习。

二、激发兴趣，提升素养

兴趣和素养对学习任何一门课程来说，都是至关重要的。中职数学课堂教學，应该注重培养数学眼光。而激发数学学习兴趣，提升数学思维能力，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，教师需要做的首先就是要为学生创造接近现实生活的情境，并将所要解决的数学问题贯通于其中。只有学生自己主动去发现并思考生活中的数学问题，才能够让他们提高对数学问题的敏锐度。

例如，在学习椭圆定义与标准方程一课时，教师可以先让学生思考怎么做、如何做的问题，然后再加以引导，让他们运用已学知识来一步步求解未知，用科学来认识问题并解决问题，从而激发学生的学习兴趣。一方面，我们要注重人文精神的培养。注重学生的自主学习能力、创新能力、合作能力等，来培养学生的人文精神。[2]很多问题让学生自己先思考，尝试着自己解决，从而培养学生的独立思考能力;多提供机会给学生让他们自己创作，以提高他们的创新性;同时还可以分成学习小组让他们共同探究，各有发现，从而提高他们的合作性……通过这些方法，中职数学教师能够更加有效地培养学生的思维水平。在现代教育环境之下，传统的黑板教学方式其实并不适合现代化教学模式，并且，照本宣科比较单一化的教学方式更加容易使学生厌倦黑板教学，如果在教学过程中，融入现代化高新科学技术，打造高效率的教学模式，会使学生觉得新颖，从而鼓励他们提高探知欲，传统的黑板教学方式当然也有其优势，不可否认，对于教学来说它的局限性还是比较明显的，但是在强大的现代信息技术的支撑下，教学平台就能够弥补很多黑板教学的局限性。平台教学可以笼络更多更广的知识然后一一呈现在学生眼前，让他们学得更加全面;同时教学平台还可以以图文的方式把知识呈现出来，更加生动形象，让学生容易理解并激发他们对学习的兴趣。[3]另一方面，开展平台教学活动，可以方便地进行作业、成绩以及成绩统计结果的发布，也可以加强师生间交流。运用信息技术产品，可以方便我们对学习资源的下载和应用。现代信息技术产品相比传统的手动操作更加方便快捷，既提高了教学效率，又满足了学生的猎奇心态。注重运用现代信息技术，不但能够更新教师的教学方式，还能够使学生更好地参与到课堂教学活动中去。总之，中职数学课堂教学激发学生兴趣、提升他们的专业素养，是有必要的，教学方式多种多样，教师应当不囿于书本教学，打开局限性，使生活中的数学和课本上的数学联系起来，通过生活中的一些数学现象来启发学生了解现象背后的本质特点。数学问题是可以进行转化的，转化为更易于被学生接受的问题，提高他们的学习兴趣，从而提升他们的思维能力，开阔他们的数学眼界。

三、注重创新，借助工具

要做到科学精神和人文精神的融合培养首先就要加强对科学精神的培养。在平常的统一教学时，我们会加强对学生的思想的引导和对其兴趣的培养，从而更好地达到培养学生科学精神的效果。[4]现代信息技术已成为我们生活中不可或缺的一部分，教师应该指导学生合理地使用它。现代高新科学技术在课堂上如果使用得当，将会取得意想不到的教学效果。

在实际的教学过程中，教师应该做到几点，以中职数学课堂“旋转体的表面积”一课作为案例来进行分析。[5]首先，教师应该提出数学问题，鼓励学生寻求思考方案与解决办法。因为在学习这一课时，教材首先是以计算不同旋转体的表层涂料面积问题来进行引入的，所以学生是在观察教材给出的问题之上，去联系更多諸如此类的数学问题，概括起来就是如何计算旋转体的表面积。学生在此基础上寻求解决方案，教师不应该直接给出解决方案，而是应该鼓励学生进行自我思考，自我探索。同时因为书本上的图片比较抽象，不利于学生在脑海中构建旋转体的具体形象，所以教师可以借助多媒体展示三维旋转体图形，让学生更好地对之进行观察。在学生对此问题有了初步的了解后，教师可以引导学生积极分组进行讨论，实际上，这就是一个鼓励参与、激发兴趣的过程，不但可以提高学生的思维能力，同时可以培养他们解决问题的能力。其次，中职数学教师在开展数学课堂教学活动时，可以为学生创设生活化的数学问题。[6]除了思考毛胚工艺品涂层用料问题之外，生活中还有各种各样的旋转物体，教师应该指导学生踊跃思考，并发言，学生进行积极讨论，发现生活中的数学。这样做一方面是为了培养学生的数学眼光，启发他们的数学思维，另一方面是让他们日后能够积极运用所学知识去解决生活中相关的数学问题，能够举一反三，学以致用。最后，是要指导学生构建数学模型，学会使用数学语言。数学模型的构建，目的就是为了搭建数学与现实世界之间的桥梁，数学知识学起来相对比较枯燥，它是一门十分理性的学科，同时也是一门专业性非常强的学科，教师只有往数学的方向引导学生思考数学问题，才可能在他们心目中建立起数学模型，也能让他们更好地使用数学语言，理解数学应用的广泛性。

四、结语

核心素养视角下中职数学课堂教学，应该包括提升学生多方面的数学能力，注重启发学生的数学思维，让他们对数学问题有探知欲。不管是想象还是思维方面都应该着重培养，教师应该启发学生积极地将数学问题和生活实际进行联系。在新时期核心素养教学要求下，中职数学教师应该主动提升自身的数学教学能力，运用新思维、新模式开展数学课堂教学。一方面是为学生创造更加有利的数学学习环境，另一方面则要以专业的理论知识来提升数学教育的针对性。

参考文献：

[1]曹天平.核心素养：数学教学的“方向标”[J].小学科学，2019（4）.

[2]张鹤琼.以学生核心素养引领高职数学教学初探[J].卫生职业教育，2019（14）.

[3]宋全新.小学数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].天津教育，2019（3）.

[4]何睦.聚焦“核心数学素养”的数学教学[J].数学通讯，2017（2）.

[5]唐军.基于学生数学核心素养的五年制高职课堂教学研究[D].苏州：苏州大学，2016：25-27.

[6]王艳.核心素养视角下小学数学开展策略[J].新课程导学，2018（9）.

编辑 曾彦慧