钱怿晖 汤叶飞

摘 要：德育与专业教学是分不开的，如何做好学生的职业生涯规划教育是需要德育工作者思考的问题。本文从分析职校生学业上遇到的困惑入手的分析，对专业课融入职业生涯规划教育的意义和方法进行探究，从而发掘教育内涵，更好地构建适合学生发展的德育方式。

关键词：班主任 职业生涯规划 德育 专业课

北京卫视有一档节目是《我是演说家》，在一期节目中优能中学老师董仲蠡讲了一个故事。一次他在给英语四六级做培训的时候，多讲了五分钟林语堂翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”，这时有学员直接打断他的讲述并质问他为何讲述这些。董仲蠡回答说，现在讲的比答题技巧更重要。他总结了教育的核心含义：教育是提高人的修为，增强对生命的感受力，从而更好地认知自己并不断地提升自我。在演讲的最后，董老师说他还会在讲完外语规定的课程后多讲五分钟的许渊中、林语堂、董仲舒，尽量去解决那些受教育者的困惑。

一、开展职业教育的意义

职业教育正在经历快速变革，职业教育的目的不单单是培养应用人才和具有专业知识技能的劳动者，更需要在职业教育中做好德育管理和德育教育工作，规划好学生的职业生涯，解决学生在受教育过程中遇到的困惑。

二、职业院校职业生涯规划教育的现状

1.学生在职业教育中的困惑

近几年国家大力发展职业教育，涌与出了一大批改革发展示范校、名校。但不管学校如何发展和进步，其本质就是更好地服务学生、回馈社会。很多职业院校都提出了“人人有才，个个成才”的美好愿望，并创设多种成才方式，希望学生在成才的道路上不缺席。然而在实际的德育管理中也常会听到学生的一些真心倾诉：这个专业到底是干什么的？毕业以后能做点什么？

2.职业生涯规划教育存在的问题

职业生涯规划教育是德育教育中的重要组成部分，注重学生自我了解、职业探索、终身学习和自我实现。职业院校实际参与职业生涯规划教育的职能部门一般主要有教务处、培训就业处和学生处等部门，参与实施职业生涯规划教育的主要有班主任、德育主任和思想政治课老师，他们是职校生进入学校所有德育教育的中坚力量。但随着中国经济的转型升级，国家和当地政府对职业院校的期望越来越高，由此，这些学校的德育教育力量需要继续加强。而且职业生涯规划教育不足短期内由一个部门就可以完成的，需要每个部门的配合，貫穿于学生学习工作的全过程。比如学校就业处一般会把主要精力放在学生的就业率上或寻找优质企业上，缺乏系统性参与对学生从入校到就业的职业发展规划指导全过程，只有当学生临近毕业的时候才举办一些就业指导讲座、SYB创业培训、安全上岗培训等，然而这些培训讲座都是集体性活动，缺乏与学生之间良好互动、个性化指导和有效咨询，达不到职业生涯规划教育的目的。

3.职校生的发展特点

笔者从事班主任和专业课任教10余年，结合身边同事的一些案例可以看出，职校生在校期间普遍的发展规律和特点，如图1所示。

图1 职校生发展规律和特点

从图1可以看出，在刚进校园的一个月乃至第一学期，由于对专业和未来有美好憧憬，职校生的学习和思想状态整体都处于上升或平稳期，而决定学生在校发展最关键的时间点是在一学期之后。学生对专业和未来的憧憬慢慢淡化，与专业相关的专业课则陆续开设，陌生的专业课对新生来说存在很大的学习困惑，久而久之，部分学生就渐渐失去原本的学习热情，进入厌学、弃学的恶性循环。如果能够在这个阶段将专业教学融合进职业生涯规划教育，对学生进行科学的专业引导，有利于学生度过彷徨期，再结合学校阶段化、递进式的校园文化熏陶和德育教学，学生在校期间的学习热情会再次出现一个上升期。

三、将专业课教学融入职业生涯规划

1.意义

（1）以专业课程为载体进行职业生涯规划教育。职业院校的专业课程一般都与职业岗位紧密联系，在专业课中进行适当的职业生涯规划教育能使学生对今后的就业岗位、工作内容、素养要求及晋升迁移等有一定的了解，便于学生针对自身情况做出合适的职业规划。

（2）激发学生学习的动力源泉。职校老师在进行专业课教学过程中可以帮助学生找到符合自己的技能发展方向和职业发展路径，从而树立正确的学习目标，有效地激发学生内在的动力源泉。此外，由于专业课程是贯穿整个在校学习阶段的，所以在专业课中进行职业规划教育可以保持学生一直具有较好的学习动力。

（3）有利于艰苦工作岗位相对应的专业课程教学。职校生毕业之后的初始岗位大都在生产一线，有些岗位工作环境较差，待遇一般，学生在进行相对应专业课学习中会误认为将来工作就是那样，没有发展前途。但是在专业课程中如果进行正确的职业生涯规划引领，拓宽学生对于本岗位的认知，使学生认识到初始岗位技术积累和经验对于今后职业发展的重要性，就可以促进学生提高学习的积极性。

2.方法

在此以工业设计专业一年级开设的3D打印技术概论课程为例，介绍如何在各个教学单元融入职业生涯规划教学。

（1）在3D打印概论中融入。在首章的教学内容中介绍3D打印历史、发展概况、3D打印分类和未来的发展。在具体教学过程中，对3D打印未来的发展和应用市场需要重点介绍，可以使学生了解增材制造在我国经济发展的重要地位，了解3D打印的应用范围和学好本专业课程内容的重要性，初步树立起学习目标和学习信心。同时介绍针对本课程对应的岗位，使学生基本了解职业发展途径。初始岗位一般有：产品设计师助理、逆向工程工程师助理、3D打印维护员等。工作3～5年后的发展岗位主要有产品设计师、3D逆向工程师、3D设备项目经理等。

（2）在3D打印相关软件教学单元融入。相关软件的教学目标是要求学生了解常用的工业设计软件及开源切片软件，掌握inventor2018的安装。在具体教学过程中，老师创建“工业产品设计机房”的工作情境，将inventor2018和cura切片软件的安装方法、要点技巧、规范流程等教学内容融入教学，通过对学生软件安装的时间、方法、熟练度进行考核和点评，使学生认识到软件对于工业设计专业的基础性。

（3）在三维设计教学单元融入。三维设计教学目标要求学生初步了解实体造型及装配的功能，简单掌握造型命令。在具体教学过程中，从机械产品设计师思维出发，引入企业实际产品设计再到培养学生自主设计能力环环相扣实施教学。学生通过任务阅读、测量、三维绘制、撰写实训报告等模块了解到机械产品设计师的工作任务和要求，从而进一步认识到学好本单元内容对于今后职业发展的重要性。

（4）在3D打印教学单元融入。3D打印教学目标要求学生了解FDM打印技术、光固化打印技术、激光烧结技术等，简单掌握FDM类型机器的操作。在具体教学过程中，老师创设“建立机械教具实训室”的工作情境。学生通过角色扮演，分别承担项目经理、产品设计师、3D打印维护员等岗位工作。通过这一过程使学生进一步了解本单元教学内容和相对应岗位的知识技能与素质要求，理清适合自己的专业技能和就业方向。

四、总结

职业院校开展职业生涯规划教育，是职业教育本质任务的要求。教育教学中最重要的组成部分是老师平日的课堂，学生学习最多的场所也是课堂，所以老师在常规课堂中能够结合教学知识因地制宜地实施职业生涯规划教育是非常重要和必需的。让每个常规课堂中5分钟的职业生涯规划教育深入每位老师的心中，使职校课堂、职校生、职校德育迎来更美好的明天。

参考文献：

[1]赵志群，陈俊兰.我国职业教育学徒制——历史、现状与展望[J].中国职业技术教育，2013（18）.

[2]楼惠群，洪顺利.融入职业生涯规划教育的课堂教学改革[J].浙江交通职业技术学院学报，2016（4）.

（作者单位：钱怿晖，嘉兴技师学院;

汤叶飞，浙江信息工程学校）