谢淑芬

【摘  要】初中语文学习是给学生打基础的阶段，培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，让学生对文学名著有更深层次的了解以及对自己人生、社会加深认识，促进学生自身的高尚情操的养成。阅读文学名著可帮助学生提高其阅读理解能力以及语言文化水平，让学生在日常生活中或考试中能够有足够的而分析归纳能力，使得其更好更快的成长。

【关键词】初中语文;文学名著;阅读教学;策略

初中生正处于学习知识、积累经验和提升能力方面发展阶段，教师应重视对学生进行阅读理解能力以及写作表达水平等方面的培养与训练，同时还要注重对学生进行“引智”式教育方法指导，让他们利用学习的知识来解决生活实际问题，这有利于激发语文教学的趣味性和启发性作用。

1.激发学生的兴趣

1.1激发学生课堂教学兴趣

通过课堂教学，促进课外阅读，实现课堂阅读和课外阅读的目标组合是课外阅读的重要组成部分，也是最常用的阅读形式。在课堂教学中，教师可以有意识有目的的进行拓展、介绍作家及其作品的代表性作品，或对某一方面的知识或设置问题悬念，或精彩的描写，激发学生的欲望，激发学生阅读文学经典^[1]。

1.2通过影视作品激发学生兴趣

随着信息技术的飞速发展，大量的通信媒体可以被写入学习名著教学中使用的新资源，除了一些经典作品外，还在电视上拍摄《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》等影视作品，以及《百论坛》等综艺节目，可以让我们直接听作家或一些专业学者的讨论，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验，让学生从不同的角度和渠道解读和欣赏文学作品，并能通过比较阅读，我们就能理解原著的魅力，真正让每一本阅读都感同身受，理解其含义。

1.3图片显示激发阅读兴趣

由于时代背景或民族文化的差异，学生远离现实生活，对阅读文学名著不感兴趣，一时难以阅读，我们可以用图片来激发学生的阅读兴趣^[2]。

1.4成語激发阅读兴趣

习语、故事或谚语是学生喜欢听的东西，我们可以用它们来激发学生的阅读兴趣。例如，告诉学生一些成语，然后问学生：这里面的人物是谁？这是一个关于这些谚语的故事。如果学生不知道这个故事，这是某某名著中的一个故事，在其中有很多有趣的故事，并给出一些相关的成语和谚语，让学生下次把这个成语和谚语的故事反过来讲给你听。

2.如何教学生阅读文学名著

在初中语文文学名著阅读指导中，目前我们的教学方式只有教会学生阅读的方法，才能真正带领学生走进文学名著的海洋，让学生在文学名著的海洋中自由邀约。结合学生的实际情况，笔者认为可以采取以下方法来引导学生阅读。

（1）教学生略读和精读。由于学生自由阅读时间有限等原因，我们必须努力教学生略读和精读。精读是指对既有文学性又有文学美的文学作品的细读，是文学名著和作品的重要环节，是对构思、布局、妙句赏析的逐步实现。引导学生通过语言的品味和意境的思辨，把握文学经典的内容、艺术特点和作者的情感，从而获得知识^[3]。略读法是用速读的方法浏览作品中不重要的情节，从而随意获取一定的信息。

（2）教学生做阅读笔记。在初中语文经典阅读指导中，如果学生不能记读书笔记，就不能理解文学名著的内涵，就不能让文学名著启发学生自己。为了使初中生对所读的文学名著有更深的理解，我们必须教会学生在阅读文学名著的过程中做好阅读笔记。除了让学生记下文学名著中的经典句子和精彩片段外，更重要的是让学生在文学名著的某些部分写下自己的感受和体会。记录一些句子或片断，你有什么样的启示，写下你对某个问题的思考和体会。

（3）引导学生课外阅读。对于初中文学经典的指导，利用课堂上的时间来指导是不够的^[4]。要把阅读延伸到课外，引导学生课外阅读。这样，既能落实新课标提出的文学经典阅读要求，又能使学生根据自己的水平和爱好自主阅读。当然，对于课外阅读的指导，要因材施教，培养学生的自主阅读能力，引导学生做好阅读笔记，记录自己课外阅读文学名著的经历，并由老师定期或不定期地进行检查，以促进阅读学生课外阅读文学名著。

3.构建完善的文学经典阅读教学体系

阅读文学经典需要老师引导学生做好记录和引用，引导学生写评论和想法，把阅读与生活写作结合起来。文学名著是著名人物的经典作品，他们用一生的努力关心和思考生活、，他们是最高艺术才华的缩影。文学经典与写作的结合，可以引导学生深入理解作品，获得更深刻的见解，并以作文的形式运用，转化为学生的写作表达能力，内化为学生的生活指导，培养他们的分析能力，培养自己的情感，塑造良好的素质，学会做人，从文学作品的阅读中学习做事。如果学生真正能够集中精力学习，那就是一个写作技巧的转换过程，是艺术境界逐步升华的过程。

结论

综上所述，在初中文学经典阅读教学过程中，教师应高度重视这一部分的教学内容，认识到文学经典教学的重要性和价值。因此，在具体的教学实践中，初中语文教师应从多方面入手，丰富教学模式和方法，帮助学生更好地学习和理解教科书中的文学经典。

参考文献：

[1]张劲. 用项目化学习推动名著导读——以《西游记》为例[J]. 中学语文教学，2020，2（8）：21-23.

[2]何光峰，曾志红. 新手教师与专家教师提问与理答行为差异的实证研究——基于12节初中语文阅读课的视频分析[J]. 中小学教师培训，2020，10（5）：37-42.

[3]王振军. 中考名著阅读复习策略--以《格列佛游记》为例[J]. 中学语文教学，2019，6（6）：74-77.

[4]于鸿雁，白楠茁. 谈高中名著阅读教学设计——以《红楼梦》为例[J]. 中学语文教学，2019，476（02）：32-35.

（作者单位：广西贺州市平桂区沙田镇道石学校）