李 学

（河北省任丘市第六实验小学蔡村分校 河北 任丘 062555）

当前，小学作文教学中存在很多问题，主要表现在：一是作文的立意不新颖；二是学生积累的材料不足，导致无话可写，或者是空话连篇，没有真情实感；三是学生语言稍有积累，但是语言不生动，话语单一而贫乏；四是语言无秩序、结构不鲜明；五是作文教学方法陈旧，训练过于机械，学生的想象力受到限制；六是教师对作文的修改只是停留在形式上，评价过于简单。从这些问题来看，笔者认为作文教学应该从学生的实际入手，符合学生的年龄特点，将学生平时的生活融入作文训练，从而有效地改善学生作文的现状，指导学生写出比较满意的作文。

1 引导学生注意观察

首先，需要引导学生注意观察日常身边的生活现象，切实感受周围生活，对一些有趣事件注重积累，慢慢积少成多。例如，在练习写“不同季节的雨”的话题作文时，老师应该引导学生在日常生活中注意观察下雨的情况：春天的雨是淅淅沥沥的；夏天的雨说来就来，速度很快，并伴随着巨大的雷鸣，但是，有时雷声大，雨点小，有时很快就会停止；秋雨缠缠绵绵，充满了果实的香气；冬天的雨又冷又暗，人们被冻的直哆嗦。通过认真细致的观察，将真实的观察情况随时记录下来，并加上自己的真实感受积累起来。这样一来，学生平时虽然写得简单，但是他们的写作语言是很朴实的，只要长期坚持下去，就会使作文慢慢变得更加生动流畅。因此，在日常生活中，学生形成良好的观察记录习惯对写作是非常重要的。有了这个好习惯，学生不仅积累了写作素材，而且提高了语言表达的水平，也使文章充满了真诚和趣味。

2 描绘内心的真实感受

作文最重要的一点就是要写自己的真情实感，这样文章才有灵性与活力。只有在真实的情境中才能表达自己真实的心情，写出具有真情实感的句子。因此，注意引导学生用真实的感情去观察和思考。例如，在作文课上，笔者让学生写了一篇题为《对我印象最深刻的一件事》 的作文。这种话题作文题材非常广泛，能唤起学生的写作兴趣。老师可以先引导学生回忆自己经历的一些非常感动的、难以忘怀的事情，并帮助学生营造一个真实的情境，唤起学生情感上的共鸣，在此基础上引导学生说出自己的真实感受，然后再组织语言写好这篇文章。

3 巧用评价语激发学生的写作热情

有效的评价可以激发学生的写作动机和写作积极性，不断促进学生作文水平的提高。客观准确的评价不仅仅体现在得分上，也体现在教师的评价语言上。笔者认为，教师在评价学生作文时，不应该强调学生之间的对比，而应该注意灵活运用带有动机的语言激发学生的写作兴趣。例如，写一篇以“秋”为话题的作文，可以写关于秋天外出过程中遇到的人和事，或是描绘秋天的风景等。虽然学生的文章中有时出现一些单调的句子，但都是认真地描绘秋天的风景，只要学生写的是关于“秋”的话题就说明学生找准了写作的主题，就是值得肯定的。

4 提倡课外实践来丰富学生的视野

在小学作文教学中，为了更好地激发学生的写作灵感，丰富学生的写作内容，老师有必要有意识地引导学生积极参加课外活动。作文本身就是学生的所见、所闻、所感受，因此，这些实践活动都可以成为文章的直接素材，都可以丰富他们的写作内容，提高学生的写作水平。例如，针对以“环保”为主题进行写作，可以先组织学生参加一些美化环境的实践活动，比如节约用水用电，监测每天的空气指数，上街捡拾垃圾，减少大气污染，治理噪音公害等活动，利用废旧东西做学习教具等，还可以安排学生参观附近的工厂、进行河水监测，这些课外活动都可以用来丰富写作内容。之后，老师又布置了一篇题为《环境保护从我做起》 的作文，相信学生的写作内容会非常丰富，主题鲜明，内容深刻。

总之，在小学生作文训练中，必须围绕学生的年龄特点，有意识地指导学生注意观察身边的生活，从他们周围的实际生活中发现一些有趣的东西，从而积累一些有价值的材料，再加上学生内心的真实情感，学生的写作水平一定会慢慢有所提高。