郭玉仙

对于学前阶段的儿童来说，一日生活游戏化是很好的教育方式。在幼儿园教育中采用课程游戏化的教育可以很好地渗透到幼儿园一日生活的方方面面。本文探讨课程游戏化背景下小班幼儿一日生活的组织和实施，提出了有序开展、自主游戏、科学实施、过渡化安排等建议。

幼儿教育要重视游戏和生活，這对于幼儿教育来说有着重要的意义。教师需要在教学的过程中创设丰富的教育活动，更好地安排幼儿的一日生活，让幼儿在一日生活中能感知、操作以及亲身体验，获得更多的感受。随着学前教育理念的不断发展，小班幼儿一日生活的组织和实施已越来越现代化和科学化。幼儿园应当重视小班幼儿一日生活的组织和实施，开展适合这一年龄段的幼儿的教育方式，融入游戏化元素，从细节做起，丰富教育价值。

形成有序生活常规

课程游戏化背景下小班幼儿一日生活的组织和实施要有一定的生活规律，这样可以让幼儿更有安全感，更好地享受幼儿园的学习和生活过程，在幼儿园里能够更加积极主动地去学习和交往。有序的生活规律也可以让幼儿能够养成良好的生活习惯和健康的生活意识。在这一阶段中，教师可以更好地利用细节来将幼儿的日常生活变成一系列有趣的游戏。很多幼儿在洗手的时候喜欢玩水，这样会打湿衣服，也会弄湿地板。教师可以让幼儿在洗手之后把手擦干，并且将这一过程变成一种游戏，让幼儿保持积极的情绪。在这种把游戏融入幼儿教育的过程中，幼儿会积极配合幼师的教育工作。通过这种教育方式，教师能更好地培养幼儿在日常生活中的好习惯。

引导开展自主游戏

教师可以引导幼儿开展自主游戏，可以帮助幼儿准备游戏所需要的材料和道具，引导幼儿展开想象，让他们玩起来更加有动力，更有探索精神。

教师需要尊重幼儿的游戏选择，让他们玩自己感兴趣的游戏，这样才能更好地培养兴趣，形成更好的内部动力。在幼儿的自主游戏活动中，教师应当把组织游戏的权利交给幼儿，让幼儿自行进行角色的安排，锻炼幼儿的能力。例如，在易拉罐游戏中，幼儿利用易拉罐自行组合进行搭建，搭建出各种各样的造型。有的幼儿在搭建的时候，可能会弄塌，他们会向教师求助，这时教师需要为幼儿提供一些建议和示范，鼓励幼儿继续自己动手完成搭建。教师还可以根据这些游戏，让幼儿学习一些高矮和方位的关系，对幼儿进行数学启发，培养生活的小技巧，让幼儿感受到游戏的乐趣，达到寓教于乐的效果。

科学实施课堂教育

为了能够让幼儿更好地积累经验，掌握基本的知识和技巧，教师也可以在幼儿一日活动中安排一些课堂教育的环节。

在课堂教育中，教师也需要以游戏化的形式进行，激发幼儿的潜能，让幼儿在游戏的过程中完成学习。教师在设计游戏活动的时候，要安排与幼儿年龄相符的活动，使其能够和教育内容相适应。在小班的语言活动中，教师可以安排一些儿歌和手指操等，利用这样丰富的肢体和语言，通过让幼儿学习儿歌和一些简单的舞蹈来对幼儿进行简单的语言文字的教学，更好地实现语言教学的目标，同时幼儿也可以在音乐的节奏中感受到愉悦和快乐。

合理安排过渡环节

幼儿园的一日活动种类是非常丰富的，因此各项活动之间需要有一定的过渡。教师在过渡环节中，要避免秩序的混乱，也要避免幼儿被动地等待，消极地消耗时间，这会让幼儿的体验和感受大打折扣。例如，教师可以在秋季的时候开展一些秋季水果的相关游戏活动，引导幼儿了解认识水果的种类，知道水果的一些简单特征和用途。教师可以将活动分为两个部分，先带领小朋友们观察水果的外观，之后再让幼儿尝一尝水果的味道。教师在这一过程中，需要科学设计，否则幼儿在阶段过渡的时候就容易出现手忙脚乱和消极对待的情况。教师可以让完成第一阶段的幼儿去准备餐具，并且将餐具摆放整齐，这样的衔接是非常恰当的，幼儿在这一过程中也有过家家的游戏体验，可以收到良好的游戏效果。

综上所述，教师应当将课程游戏化的理念深入贯彻到幼儿园一日生活的组织和实施中，根据幼儿的心理特点和感受，安排合理的内容。在这一过程中，教师要强化幼儿的综合素质，让幼儿更好地理解游戏。因此，教师需要多从幼儿的心理角度去思考和设计游戏，这样才能更好地组织和实施，让游戏成为幼儿一日生活的核心，促进幼儿健康成长和全面发展。

（作者单位：江苏省常州市钟楼区康佳幼儿园）