林燕芳

摘 要：随着新时期信息化时代的不断深入，信息技术教学也变得越来越重要。但是目前，小学信息技术教育现状并不理想。为了更好地实现小学信息技术的教学目的，教师在教学中要积极探析“新技术、新装备”的合理应用，不断创新教学模式，努力提高小学信息技术课堂的教学效率，從而增强学生的信息技术学习和应用能力，鼓励学生在对信息技术的重要性有充分认知的基础上，积极投入信息技术学习，进而发展自身的信息技术核心素养。

关键词：“新技术”“新装备”;小学信息技术;应用策略

当代社会发展与进步的过程中，信息技术具有十分重要的作用，加强信息技术教学、促使学生能够正确运用信息技术是培养新时期高素质人才的重要途径。小学信息技术教学是学生学习信息技术的初级阶段，在教学中，教师要积极转变教学观念，不断创新教学模式，积极探析“新技术、新设备”在具体教学中的有效应用，努力解决教学中出现的问题，提高学生的学习兴趣，从而驱动学生主动学习，培养并提升学生的信息素养。

一、在小学信息技术教学中应用新技术与新装备的重要作用

随着计算机技术的快速发展以及各种信息装备在学校教学中的普及，小学信息技术教学中应用新技术与新装备具有十分重要的作用。

第一，能够提高小学信息技术授课教师的备课效率。良好的备课是课堂教学成功的基础，新技术与新装备的有效应用能够帮助教师改变传统单一的教学手段，对课堂教学活动的设计与规划具有良好的辅助作用，教师也可以通过共享教育资源提升自身的教学能力，做好备课环节。

第二，能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。新技术与新装备能够将画面、声音、动画、视频等有机结合，构建高效的自主学习环境，带给学生全新的、真实的学习体验，有利于发展学生的思辨力、感悟力、想象力与创造力，推动学生自主学习能力和实践能力的提升与发展。

第三，能够强化小学信息技术的教学质量。小学信息技术教学中，新技术与新装备的应用突出了学生的主体地位，能够优化学生的信息技术学习过程，这对于高效、优质的课堂教学活动以及丰富教学组织形式具有十分重要的作用，能够更好地助力于信息技术教学质量的提升与发展。

二、小学信息技术教学中存在的问题

（一）信息技术课程受到的重视程度不足

虽然信息技术教学对于小学生的全面发展具有十分重要的影响，但是目前很多学校与教师甚至家长认为信息技术教学对学生升学率的影响不大，往往会忽略小学生信息技术的教学，使得小学信息技术的教学受到限制。这就导致小学生的信息技术教学目标无法落实，学生对信息技术教育的观念淡薄，教师也不能满足学生的信息教育需求，长此下去，学生会对信息技术学科失去关注，不利于学生的全面发展。

（二）教学模式单一落后

在小学信息技术教育教学中，大部分授课教师将信息技术教学方式局限在单纯的理论讲解，或者仅限于简单的实践操作，没有对具体的教学方式进行创新，也未能为学生营造出符合其学习特点和适应信息技术教学的学习环境。这样，学生的学习兴趣得不到激发，在教学中处于被动的学习状态，长此下去势必会阻碍小学信息技术教育教学的健康发展。

（三）新技术与新装备没有得到有效应用

随着现代经济的不断发展与进步，计算机技术已经广泛普及，更多的信息技术装备也逐渐走进课堂教学中，这样不仅能够更好地实现课堂教学目标，也利于学生的兴趣激发。但是仍然有部分学校对新技术、新设备的管理过于严格，使用率并不高，导致现有的新资源不能很好地为教育教学服务，即使是信息技术科目的教学也没有得到良好的应用效果，这样的管理与教学影响着小学信息技术教学的质量和水平。

三、新技术、新装备在小学信息技术教育中的应用策略

（一）多媒体教学营造趣味情境，激发学生兴趣

多媒体技术是信息技术与教学相融合的最常用的形式，教学过程中应用多媒体技术具有操作简单、运行便捷、知识呈现形式多样化等优势。多媒体技术可以把声音、图片、文字、动画等有机地结合在一起，将知识变得形象与具体，同时能够构建贴近学生心理特点的学习环境，活跃课堂气氛，增加课堂教学中的师生互动，进而从多层面、多角度激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“装饰我的幻灯片”时，教师将提前制作完成得精彩的、有趣的幻灯片成品利用多媒体展示给学生，能够营造趣味的教学情境，从而充分调动学生学习的积极性，以及动手操作的欲望，进而提升课堂教学的有效性。

（二）微课教学，帮助学生巩固所学知识

小学信息技术教学中，授课教师可以利用微课，将设计好的习题任务用于巩固本节知识，同时结合教学重点进行归纳和总结。微课为学生提供了自主的学习环境，利于学生个性化发展与创新，微课在实际教学中的有效运用，能引起学生对教学重点的高度重视，同时学生利用微课能够对感到学习困难的内容进行反复学习，加以突破，为理解新知识和掌握新技能提供保障。在实际课堂教学中，教师能够利用微课对本节重难点做点拨，形成完整的知识结构，然后引导学生能够把握课时的重点知识，突破难点，完成最终的学习任务。信息技术授课教师还可以利用微课引导学生总结本节重点及规律，通过教学训练让学生将知识纳入已有的知识体系，然后根据学生的学习特点选择合适的拓展延伸练习，加强知识的运用效果，强化学生的记忆。

例如，“图形的复制、旋转”一课的知识目标就是要求学生学会选定工具的使用方法、透明方式的设定方法，同时能熟练操作图形的复制与粘贴，能对图形大小进行变化修改，利用菜单“翻转 / 旋转”命令，学会对图形进行翻转和旋转操作。在实际教学中，教师可以利用微课制作好课件，然后结合讲解和操作，帮助学生快速地理解和记忆教学内容，同时微课教学能够充分创造课堂中学生自主性学习和操作的环境，进而有效提高学生的学习效果。

（三）建立网络学习平台，提高教学质量

小学信息技术教师可以通过UMU互动学习平台来实现信息技术学科学习平台的建立，具体来说，教师可以把课堂教学过程中所需的资源，例如，研学案、微课视频、课前研学测试等等，要求学生登录平台自主学习和观看，培养学生自主学习能力，学生使用电脑或者手机学习后形成记录，教师能够及时掌握学生的学习状态，也能根据学习记录知道哪个学生对某个知识点存在疑惑，第二天可以个别辅导没有掌握知识点的学生，这样使得新技术支持下的教学更具有针对性。教师还可以利用平台的教学互动功能，提高学生学习的参与度，强化学生对知识的理解和记忆。最后，UMU互动学习平台还有一个重点功能就是不限人数的三分屏互动直播和多人视频会议，学生可以跟着教师的节奏参与互动，共享桌面，提高教学的有效性，从而提高教学质量。

小学信息技术教育网络学习平台的构建，增加了师生之间、学生之间的交流，利于教师及时解决学生的问题，同时便于为学生提供各种信息和学习资料，进而有效提高信息技术教学的整体水平。互联网的发展以及网络资源的有效利用使学生增加了理论知识与实践相结合的机会，同时网络环境的开放性和共享性，促进了学生信息技术学习的积极性和自主性，进一步推动教学质量的提升与发展。

总而言之，探析新兴技术和新装备在小学信息技术教学中的运用，不仅能给授课教师带来教学方式的改变，提高教师的教学效果，还利于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的自主学习意识和思维，促进学生的全面发展。小学信息技术授课教师要积极把握新技术与新装备的教学优势，努力克服传统教学理念下的教学困难，从而促进信息技术课堂教学渠道的延伸和创新，促使小学信息技术教学的可持续发展。

参考文献：

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[2]周莹.现代与经典——小学信息技术教学新技术应用热潮下的冷思考[J].基础教育论坛，2016（28）.

[3]张来文.小学信息技术课堂有效教学策略研究[J].科学咨询，2020（21）.