【摘要】现如今，人们越来越重视学生的全方位发展，也越来越重视丰富学生的精神生活，对学生乐器兴趣的培养成为了音乐课堂改革的重要内容之一，因此，初中教学不断加强音乐课堂中的乐器教学，通过音乐来陶冶情操，但是，在当下的初中音乐课堂中的乐器教学还存在一些问题，使学生得不到高质量的乐器教学，这就需要初中音乐教师转变传统的教学观念，对学生进行有效的乐器教学，促进学生的全面发展。

【关键词】初中音乐课堂;乐器教学;问题;策略分析

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）05-0167-02

【本文著录格式】邓金生.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略分析[J].北方音乐，2020，03（05）：167-168.

引言

在素质教育不断深化的时代背景下，人们不仅专注于学生文化课的教学，也开始慢慢重视学生全方面的发展，因此，初中音乐课堂所受到的重视程度也越来越高，初中音乐课堂中，乐器教学是非常重要的一部分，乐器是学生进行艺术实践的途径之一，也是学生进行创作、表演的方式之一，既可以舒缓人们的心情，又可以表达人们的心情，抒发人们的情感，对学生未来的全面发展有着重要的意义。

一、初中音乐课堂乐器教学存在的问题

（一）学生对乐器教学的学习能力不一

因为不同的学生在音乐方面所拥有的天赋不同，因此，对于乐器的学习能力也不相同，不同的家庭环境也会使学生乐器学习有不同的态度，有的家长重视音乐方面的培养，培养学生在音乐方面的造诣，使这部分学生拥有较好的音乐基础，但是有的家长并不重视学生音乐方面的学习，这部分学生在音乐方面基本是零基础的，不同的学生对音乐的兴趣程度也不同，这就需要教师充分地学生了解，因材施教，使学生能够通过音乐舒缓心情，抒发情感。

（二）学生对乐器教学缺乏兴趣

因为我国长期以来的应试教育，使一些家长和学生只注重文化课的学习和成绩的提高，使学生对音乐方面的发展兴趣泛泛，因为一部分家长和教师的错误引导，使学生在进行音乐学习时并不能全身心地投入其中，大大影响了音乐课堂的教学效果，有一部分学生甚至在学习乐器时会有抵触情绪，直接影响了学生的学习，但是兴趣是学习最好的老师，所以教师和家长要及时摆正心态，鼓励学生进行音乐学习，在日常生活中培养学生的对音乐的兴趣，鼓励学生通过音乐来表达自己的的情感。初中音乐教师不能单纯地讲解音乐知识，更要让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情感。

（三）缺乏合理的乐器教学方法

因为我国音乐教学的发展还不够成熟，大部分初中音乐教师仍然沿用传统的教学方法，使学生不能在学习中体会到音乐的魅力，使学生感觉到学习乐器是一种负担，可能会对乐器学习产生抵触心理，这就需要教师不断创新教学方法，采用多样化的教学手段进行教学。

二、初中音乐课堂乐器教学的有效策略

（一）实施差异化的分层次教学

在初中音乐课堂上，教师要根据学生的特点选择最适合学生学习的乐器进行教学，从而方便学生进行统一学习和集体演奏，所以，为了激发学生学习乐器的兴趣，提高乐器学习的效果，教师要首选一些节奏鲜明、方便操作的打击乐器进行教学，使学生能够在学习中体会到音乐的魅力，更重要的是让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情感。因为每个学生在音乐方面的天赋与爱好不同，能够接受新鲜事物的能力也不同，所以，教师要进行差异性的分层次教学，对学生进行有针对性地教学，方便学生进行学习。教师要根据学生音乐基础和学习能力的不同在课堂上进行差异化的教学，通过采用不同的方式进行教学，使所有的学生都能够得到充分指导。教师还可以让有音乐基础的学生帮助基础较为薄弱的学生，营造互相帮助的氛围，与此同时，教师还要鼓励学生表达个性，使学生发展乐器学习的乐趣，能够主动投入到乐器学习当中，学会通过音乐来表达自己的感受，突出音乐乐器的教学效果，使音乐乐器教学质量得到有效提升。所以，教师要重视因材施教，对学生进行充分了解，从而使学生的优势得以充分发展，使学生的劣势得以补足，促进学生的个性化发展，也使得差异化的分层次教学更加和谐。

（二）重视培养学生对乐器演奏的兴趣

随着素质教育改革的不断深入，对学生进行乐器兴趣的培养成为了音乐课堂改革的重要内容之一，让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情绪，从而爱上音乐。因此，初中音乐教师要充分认识到进行乐器学习的重要性，要以学生的兴趣为基础。因为兴趣是学生最好的老师，只有学生对音乐乐器学习产生兴趣，才能提高音乐乐器教学的质量，学生才能够主动地投入到乐器练习当中。初中音乐教师可以通过日常的生活来对学生进行音乐乐器兴趣的培养，比如教师可以利用教室中的多媒体，在音乐课堂上播放大型的乐器演奏会，或者让学生们在课下自己听一些乐器的演奏音乐，让学生体会乐器演奏的美，发现乐器演奏的魅力，使学生对不同的的乐器有所了解，通过视听结合让学生身临其境，感受演奏者通过乐器所表达的情感。与此同时，教师还可以进行示范性地教学，听到优美的音乐通过乐器表达出来，学生就会产生跃跃欲试之感，学会欣赏音乐，想通过音乐表达自己的情绪，对乐器演奏产生兴趣，使乐器成为表达自己情感的途径之一，陶冶学生的情操。比如教师可以首先选择操作比较简单的竖笛进行教学，既简单易学，又方便进行合奏演唱，提高学生在乐器演奏方面的成就感，从而更加主动地投入到乐器学习当中。

（三）选择合理的教学方法

在人们的生活当中，音乐是极其重要的一部分，它既可以舒缓人们的心情，又可以表达人们的心情，抒发人们的情感，也是人们表达自己的“语言”之一。因此，音乐教学对于陶冶学生们的情操有着非常重要的意义。在素質教育对初中音乐乐器教学提出新的要求的时代背景下，初中音乐教师不能单纯地讲解音乐知识，有一部分学生甚至在学习乐器时会有抵触情绪，直接影响了学生进行乐器的学习，因此更重要的是让学生学会欣赏音乐，通过音乐表达自己的情绪，这就需要初中音乐教师要及时改革教学方法，丰富学习内容，创新教学模式。现如今，多媒体教学在初中课堂教学中的应用越来越广泛，因此，初中音乐教师就可以通过多媒体技术播放初中生喜爱的，符合初中生审美的音乐，也可以让同学们观看比较经典的音乐剧，培养兴趣，使学生能够积极投入到乐器学习当中，教师也要充分融入到学生当中，比如学生在用竖笛演奏歌曲时，教师可以弹奏钢琴与学生一起合奏，加强师生之间的交流，使学生能够勇敢地通过乐器表达自己的想法，大胆地对乐器进行改造创新，大大提高学生的创造能力。

三、结语

现如今，对学生进行乐器兴趣的培养成为了音乐课堂改革的重要内容之一，初中阶段也是学生成长发展的重要阶段，因此，在初中阶段开设乐器教学课程是非常有意义的，也可以进一步开发学生的智力，初中音乐教师要认真对待学生的乐器教学，要根据学生不同的特点选择不同的教学方法，使学生对音乐乐器学习产生兴趣，从而提高教学质量，推动我国音乐事业的进一步发展。

参考文献

[1]钟芮.乐器在初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].读与写，2019，16（7）：220.

[2]陈殷.让乐器教学走进初中音乐课堂[J].北方音乐，2018，38（20）：206-207.

[3]伍阳彦.初中音乐课堂中乐器教学的策略探析[J].新智慧，2018（33）：87.

[4]陈杰和.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略探讨[J].大众文艺，2018（7）：191-192.

作者简介：邓金生（1971—），壮族，广西龙州县，本科，中学一级。