王赛群，尹小红

(1.湖南农业大学图书馆，湖南 长沙 410128;2.湖南农业大学农学院，湖南 长沙 410128)

正交试验法被广泛用来优化多因素试验条件.基于此法而产生的科研成果论文在农学、林学、医学类期刊中十分常见.正交试验因素及因素水平是正交试验设计必须明确的条件，所以，无论是从客观实际还是从理论层面来看，正交试验因素水平表是进行正交试验分析必须具备的.笔者发现，尽管关于表格设计和加工的研究[1-7]较多，但科技书刊中正交试验因素水平表编排存在的问题仍然不少，刊物审读结果也表明这部分内容的编校差错率明显偏高[8-9].编辑界对该表的编排没有形成统一的认识，因此，有必要对这些问题进行探讨.

1 文献中因素水平表编排的常见问题

笔者重点以文献[1]中表1和文献[2]中表4为例，分析文献中正交试验因素水平表编排存在的常见问题.

图中表格分别为文献[1]中表1和文献[2]中表4的截图.

1.1 表题欠精准

表题应该表述准确，语言规范，结构合理，选词准确，详略得当和语序正确[5,10-11].文献中正交试验因素水平表表题的形式多样，常见的有正交试验因素水平、试验因素水平表、因素水平、因子水平、正交试验因素与水平、7 个因素的 3 个水平值、正交试验结果表，等等[1-2].可见，对这些形式多样的表题加以规范是非常必要的.归纳起来，可以从精、准二方面来判断表题是否恰当.

1.1.1 表题欠精 图1中表题“水提取法正交试验影响因素及因素水平取值”的表叙欠精练，其中的“水提取法正交试验”和“影响因素”可以删除.这是因为论文的研究主题是“水提取法正交试验”.这一点在论文的标题和正文中均已充分体现，所以，表题中只要出现“试验”或“正交试验”甚至二者均不出现都不会影响表格的自明性.此外，表身中没有出现与“影响因素”相对应的数据.“影响因素”是表题中凭空多出来的一项，应予删除.

图1 文献中的正交试验因素水平表

1.1.2 表题欠准 文献中表题欠准通常表现为如下情况.

1)与逻辑规则不符.图1中表题 “试验因素与水平”中将“试验因素”与“水平”并列，但二者在逻辑上不是并列关系，而是从属关系，“试验因素的水平”才是二者关系的准确表叙.

2)与语法规则不符.从语法结构看，偏正短语的中心语之前需用“的”[10].文献[4]表1的表题“因素水平”是属于偏正短语“的”字漏用的情况.“的”字漏用使定语和中心语界限不清[10]，令人难以理解.

3)对表身中数据的属性或特征描述不准.图1表题中的“水平取值”特别强调了因素“水平”的数值特性，但因素的“水平”很多情况下是不具有数值特性的，例如，当试验因素为电解液种类[12]、乳化剂类型[2]、敏化方式[2]等时，其水平分别表现为NaNO3、NaCl、NaClO3和非离子型、高分子型、复合型及物理敏化、化学敏化、复合敏化等形式，只有当试验因素为时间、温度、功率等物理量时，其水平才是可以用数值进行衡量的，所以，“水平取值”描述不准确.其实，图1中表题中的“水平”与其表身中数据已经是一一对应的关系，此处加上“取值”二字反而导致了偏差.

由1.1.1和1.1.2的分析结果可知，以“因素的水平”为表题，就能很好地概括表中数据的属性，满足表格自明性的要求，并且其表述符合逻辑规则.

1.2 项目栏信息编排不规范

1)理解一中“C”和“温度θ/℃”的内含不同，因为“C”是因素“温度”的代号，C=数值×单位；而“温度θ/℃”=数值(数值=物理量/单位[13]).表中将内含不同的二项排到同一单元格里构成一个栏目，而与之对应的数据只有一列，这跟栏目与表身信息应该一一对应的要求不符(栏目是栏内信息特点或属性的准确反映[4]，所以，不可能存在一列数据对应2个栏目，或1个栏目对应2列数据的情况).可见，理解一存在错误.

2)理解二的排版方式“C温度θ/℃”与编排规范和语法规则均不相符.按照表格编排规范，其正确的编排方式为“温度(C)/℃”或“C(温度)/℃”或“C(θ)/℃”或“θ(C)/℃”.以上方式中，相对而言，采用括号加注的形式表示因素及其代号的同位关系，即采用“温度(C)/℃”比较接近常规习惯.

1.2.2 图1中表4的编排问题 表中数据排列要遵循主谓语原则,即表格左右两部分分别为主语和谓语[14].左侧主语为表格中需要强调的内容，右侧谓语一般是说明主语特性的数值指标[14].左右二部分内容通常可以连成一句具有主谓逻辑关系的话，例如，“在样品层为下伏泥炭层时，有w(石英)=57.12%”[14].套用此办法对图1中表4进行检验，不难发现表中信息存在主谓倒置的问题，应该将表中行与列的内容进行互换(俗称“主谓互换”).

1.3 左起第1列的栏目有误

经查，发现文献中正交试验因素水平表左起第一列栏目的命名比较随意，有命名为水平、位级的，也有命名为水平因素或因素的[15].栏目与其表身数据应构成集合与组成元素的关系[16].运用该方法对图1中表格左起第1列数据进行检验，可得到“水平={1，2，3}”和“水平号={1，2，3}”的结果.因为集合{1，2，3}中的数字只是右侧数据的行号，而不是“水平(试验因素所处的状态[17])”，所以，图1中栏目“水平”和“水平号”均没有准确地概括出该列信息的特征或属性.该栏目应改为“序号”.

1.4 栏目与表身数据的关系不符合同一律的要求

三线表项目栏的各项之间以及栏目与其表身数据之间应存在着简洁、确定的逻辑关系[19].表格编排应按照逻辑学同一律的要求来安排项目栏和 表身的信息[19].参照文献[18]的3.1分析图1表中因素及其水平的正确编排方式：因为“水平”加上其修饰词试验因素后，可以构成“水平”的种概念(如“敏化方式的水平”是“水平”的种概念)，所以，可以以试验因素为划分标准对“水平”进行划分.由于文献[2]中只有原材料配比(A)、乳化剂类型(B)和敏化方式(C)共3个试验因素，故适宜采用列举法进行划分(在属概念全部外延不明确的情况下适宜采用列举法进行划分[18]).图1中表4按“水平”进行划分后的角规式分叉图如图2.

图2 水平概念图

由图2分析可知，图1中2个表格的栏目“因素”均应该改为“水平”.

1.6 因素代号被视作量符号排成了斜体

因素代号有时被视作量符号排成了斜体[20]，其原因是没有弄清二者的区别.量(物理量)具有定量确定的属性[4]，且有规定的标准符号，而因素是代表需要考察的试验要素.这些要素可以是时间、温度、提取率等物理量，也可以是电解液种类、乳化剂类型、敏化方式等试验要素，因素代号“A，B，C，…”等的含义等同于“考察要素1，考察要素2，考察要素3，…”，所以，因素不总是具有定量确定的属性，应该排正体.

2 因素水平表编排的改进样式

由前面分析可分别得到图1中表1的改进排法(表1)和表4的改进排法(表2).

表1 因素的水平

表2 因素的水平

严格说来，表1中左侧列是可以删除的.删除该列后表格信息仍然是完整的，所以，单就表格设计的需求而言，删除该列后表格会更加简洁、规范，但考虑到正交试验次数较多时，对试验水平进行编号有助于试验操作的有序进行，加上长期以来行业内的编排习惯，所以，论文写作时还是保留序号列为好.

3 结语

为提高科技书刊的质量，科技编辑应协同科技论文作者规范写作，力争做到表格设计合理，语言表达准确.单就正交试验因素水平表的编排而言，笔者建议对文献中的常见排法进行改进，以“因素的水平”为表题；以括号加注的形式表示因素及其代号的同位关系，即排成“温度(A)”的形式；左侧列栏目改为“序号”；将栏目“因素”改为“水平”；因素代号排正体；其余都按表格常规排法进行操作.该排法符合编校规范，简约易操作，可为书刊中该表的规范编排提供参考.