朱程

摘 要：随着“互联网+教育”时代的悄然而至，以及电子设备的迅猛普及，使得我們获得知识的方式和途径呈现出多样化特征。所以，在高中物理的“教”与“学”中必然要追随时代的大趋势，传统的课堂教学模式的弊端也会慢慢被淘汰，逐渐会被激趣化的网络化的电子设备带来的优势而取代，从而使得我们的“教”与“学”效率大幅度提高，使得教师和学生的交流更加便捷、深刻有意义。笔者以自己的亲身经历为基础，从实际工作出发，在实际条件范围内挖掘电子设备的优势，并根据学生的反馈归纳整理一些心得，以供参考。

关键词：互联网+教育;电子设备;“教”与“学”

一、信息化、网络化的优质资源环境

新时代的教育信息化正从1.0迈向2.0。我们的教育在时代的领航下逐步为师生创设了诸多信息化、网络化的优质资源环境。目前，常用的课堂环境类型大致分为移动终端、交互式电子设备类、云课堂计算机教室类、虚拟/增强/混合现实类、创客教育类、STEAM类等。多种多样的授课方式不仅仅体现在单纯的课堂上，如微课、慕课（MOOC）、翻转课堂、私播课（SPOC）等不同类型的课程融合在知识的传播和接收中。在竞赛课、市级以上的观摩课中，这些新的授课方式或层出不穷的新奇的学习方式的介绍每每给我们师生都会带来不一样的体验，我们必然不能被时代淘汰！

二、应用这些优质资源在实际中存在的问题

天津市静海区独流中学的青年教师较多，约占全校教职工总数的80%，接收新生事物的能力较强;而学生作为祖国的未来，对世界充满了探索的渴望，网络化、智能化设备的操作和应用也得心应手。天津市静海区独流中学电子化设备配置较强，电子白板覆盖教室率达100%。

但是电子化设备更新换代迅猛，设备的投资及维修耗资巨大，势必也要结合地方经济发展水平适时改善设备。近年来，天津市静海区独流中学从“鸿合”电子白板的使用，到“希沃白板5”软件的普及不足两年，加之教师们备课任务繁重，及时学习使用新的数字化资源时间有限，“老师讲、学生听”式的传统化教学一时间无法会被数字化教学完全代替，使得数字化资源在教师的“教”上不能做到面面俱到。天津市静海区独流中学地处农村，若采用“线上线下”的方式加强师生交流，一些家长可能对此表示不解、给予不了学生足够的支持，有的家长为了不影响学生学习，干脆将学生的手机“没收”使得学生网络化、空间化的学习受限。

三、新时代的努力

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。事实上，信息化的教育在“三通两平台”推进下已延伸到教学的各个方面。作为新时代的一名高中物理教师，有责任和义务利用这些优质资源做出自己的努力，尝试在新的“教”与“学”的方式下有所突破，将其方式的优势予以最大化。

（一）交互式电子白板与希沃白板5软件的结合

传统的PPT课件更多的是演示功能，而课件基本上是在教师备课过程中的预设制作而成，更是在课堂中无法对课件进行更改。如今，课堂中可以利用交互式电子白板与希沃白板5软件进行结合，课堂中教师亦或是学生可以灵活的将各种相应的资源进行交流、互动。在新媒体新技术的支撑下，教师由以往课堂的“黑板+粉笔”改为“点、拖、拽”，在这种信息化的以学生为中心的课堂模式下，教师的备课更加灵活，师生的交流更加生动，课堂的生成也可以同步在教师的备课软件中，对于课堂的反思和未来教学都是一个不错的积累。

例如，笔者一次在外地上高二《电势差》的新授课时，课堂开始笔者利用希沃白板5软件设计了一个小游戏，即在给出的物理量中选出有正负的标量，结合不同小组的同学在游戏比赛中的情况，了解学情，看一看学生对物理量的理解和认识，并在当堂课堂中做出临时调整，加深对物理量“电势差”的学习。如果是传统多媒体课件就会在了解学情中，显得不是那么灵活，阻碍了教师对学生的了解。同时，在本节课的教学中，笔者全程应用“希沃授课助手”移动客户端操纵媒体，打破了以往“常规式”教学，即“教师站在讲台上板书，操纵鼠标或白板”，教师站在讲台下授课，拉近了师生间的距离，促进了整个课堂中的有机互动，这也是传统教学模式所达不到的效果。

（二）系列化的微课激发学生学习兴趣

如果学校里面大型的电子设备耗资大、成本高，更新换代起来比较麻烦，那么如今对于可以人手一部的智能化手机、PAD这种小型的电子设备则是一个不错的折中。微课的远程学习、移动学习、线上线下学习将会成为一种新的学习方式，并有助于培养学生自主学习、自主探究的潜能。对于学生而言，微课能很好的满足学生个性化的需求，既能查漏补缺又能强化巩固知识，是对课堂很好的补充和延伸，也为学科校本课程的建设提供了很好的资源。

例如，笔者利用CS软件制作了一节微课《红楼梦中学物理》，并插入了不同音频和视频。此次微课的设计是向学习者介绍清楚什么是衍射以及发生明显衍射的条件，从易懂的实例入手，实现“从物理到生活和从生活到物理”的理念。设计中引入了影视剧片段，实验视频辅助教学内容的讲解，从而吸引学习者爱学、好学、乐学。习题的练习帮助学习者巩固此次微课的知识点。在小结中再次进行对知识点的总结归纳，并插入背景音乐与开始的红楼梦影视剧片段相呼应。此次微课中利用影视剧片段导入情境，增添了此次微课的吸引力。水波衍射的实验视频清楚的展示了发生明显衍射的条件;并以红楼梦为背景学习物理能够培养学生善于思考热爱学习的情操，促进了学科之间的融合，为天津市静海区独流中学物理学科校本课程储备了资源。生动、具体的帮助学生理解物理知识点，这也是优质资源带来的益处。

（三）个性化网络课程强化学生基礎知识

高中物理知识逻辑性强，掌握起来难度较大，在日常的作业中，有时学生需要寻求老师的帮助加深对知识的理解方可达到质的飞跃。此时，网络课程的建立就极好的解决了现状，学生便可以线上线下的学习、随时随地的学习和思考，并可以通过微信给老师留言，等待老师的答疑解惑。

在2019年初的寒假里，正值高三毕业生为高考奋斗的关键时刻，假期中几乎每天笔者都会收到关于物理作业的数十条微信留言，面对此状，笔者对学生们的勤学苦练表示认可，深感作为教师的一份责任和重量。于是，笔者利用三脚架和手机把每天的作业习题进行分析和讲解的过程进行录制，再在每天的固定时间里将录制的视频上传到优酷中，并将视频链接分享到班级群中。在学生观看视频的过程中便可以既加深了对知识的理解又加强了基本功。在教师和学生们不懈的努力和坚持下，寒假结束后的返校成绩有了大的进步，令人振奋和欣慰。笔者亦感到信息化的时代，一些新颖的教学方式是有效的并值得尝试。

四、改进方向

（一）提高教师专业素质，加强教师信息化教学意识

其实，我们在承认信息化教育带来的优势的同时也要认识到电子设备并不是教师与学生“教”与“学”的全部依托。传统式的课堂固然有其弊端，但不可被“机器”完全替代，学生学习的过程依旧离不开老师们兢兢业业的“传道、授业、解惑”。如何把我们高中物理课程与电子设备为我们呈现的良好资源平衡好、协调好是值得我们教师一直为之考量的。作为高中物理教师我们要明确，信息化的教学是我们课堂的辅助，辅助的好，则我们的课堂亮点突出，与抽象的物理知识相得益彰;若是辅助的不足够好，则我们便成了为了体现电子设备的作用而设计的课堂，从而优质资源和物理知识本末倒置。学生也并没有接收到高中物理知识的精髓，只是关注到电子设备的功能。

无论如何，我们高中物理教师都要强化自身的专业素质，优化自己的课堂设计，这样才能真正体现各种电子设备的优势，培养学生物理学科的核心素养。

（二）加强教师与家长的配合，为学生提供合适的网络学习环境

学生必然是学习的主人，学生“自主式”的学习、合理利用电子设备辅助自己突破知识的难点明显优于学生被“灌输式”的学习。教师和家长应强化沟通，积极配合，为学生提供合适的网络学习环境和合理的时间空间，实现自主的、多元化的学习。

当然，在实际的“教”与“学”中，我们教师和学生还要在不断的实践中摸索和改进，使各种类型的电子设备将课堂教学、课下的学习有机结合起来。相信在信息化时代，电子设备带来的优质资源将融入到“教”与“学”的方方面面，在正确的引导和管理下，会使得师生之间的联系更加紧密，学生自主学习的能力大大提高，切实提高“教”与“学”的质量。

参考文献：

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