岳霖萍

摘 要：声乐教育教学是一门特殊的课程，随着市场的包容性与丰富性不断加大，教育部门也加强了对声乐教育教学的重视程度。声乐教育教学不只是一门传授音乐知识的单一化课程，还肩负着培养学生综合能力的重任，用有效手段提升学生各方面素质、提高学生各方面能力，成为各个声乐教师的最基本教学目标。本文针对声乐教育教学对学生综合能力的培养展开分析探究，着重探索培养策略，帮助相关声乐教师更好完成培养学生工作。

关键词：声乐教育教学;学生综合能力;培养探究

一、引言

声乐教育教学是训练学生声乐能力的有效途径，对学生的综合能力提升也有着不可忽视的作用。随着人才竞争激烈化，人才的综合能力受到各方关注，教育机构、相关教师都将培养学生综合能力作为教学目标，在声乐教学方面，声乐教师同样将培养学生综合素质、综合能力作为教学重点，不断加强学生声乐技能，挖掘学生音乐潜力，提高学生品德、审美、修养等水平，发挥出学生自身价值，以此来满足不断变化的社会发展需求。

二、声乐教育教学对学生综合能力培养内容

声乐教育教学从来都不是单纯的教学，在向学生灌输声乐理论、实践学生声乐技能基础上，对学生的素养及能力提升也提供了较多辅助，是培养学生成为综合型人才的有效途径。

（一）非专业能力培养内容

1.德育

在声乐教育教学中，学生会接触很多音乐素材，也会接触很多音乐类型，如《爱我中华》《走进新时代》等，这些是学生学习声乐的素材，也是优秀的声乐作品，对学生人格、思想品德的养成意义重大。在正确的思想政治熏陶下，学生的人生观、价值观也会朝着正确方向发展，学生也会拥有正确政治观、正确信仰。在一些正能量的音乐作品学习背后，学生更多的会被歌曲蕴含精神所感动，更加深了对祖国的热爱，具有较强的教育意义。

2.智育

在声乐学习的背后，不仅在学生的德育方面有着积极影响，在学生智育方面也产生着积极功效。声乐中的乐谱锻炼了学生的观察能力，声乐中的改编锻炼了学生的创新能力，声乐中的曲调高低、使用乐器类型锻炼了学生的敏感度，通过音乐与歌词的串联形式还能加强学生的记忆力，在各科教学中都很适用。声乐教育教学对学生智育方面发展发挥着积极作用。

3.修养

文化修养是抽象的，不是一朝一夕容易形成的。在声乐的教育教学中，学生可以感知声乐中的历史、背景，可以体会声乐背后含义，而这些是提升修养的必备条件，内容不单一，涉及领域较为多元化，对学生是一种无形的熏陶，有助于学生综合素养的形成，提高学生修养。

4.心理

在学生表现、表演声乐技能过程中，无形中也加强了学生的心理素质。心理素质是声乐学生必须具备的，声乐教育教学是增强学生心理素质的有效途径，给了学生心理素质锻造的机会与空间，学生在声乐学习中与表演登台中，无形中也强化了心理素质，从害羞、畏首畏尾状态转变为了大大方方状态，这是心理强大的最好证明，也是心理素质提升的最好体现。

（二）专业能力培养内容

1.演唱能力

聲乐教学理论，是多年经验累积的成果，是声乐教学的依据，也是加强学生演唱能力的法宝，具有科学性、前沿性，对学生演唱的各方面细节有着详细描述，比如发音部位、如何发音、调整演唱呼吸等，是扎实学生演唱基础的有效理论依据，引导学生正确歌唱，让学生可以在不破坏嗓子的情况下发出高音，帮助学生在演唱中做到胸腔共鸣，符合声乐律动、符合声乐节奏，能很大程度上提高学生的演唱能力。

2.伴奏能力

学生在学习声乐的过程中，需要接触音乐器材，掌握弹奏乐器技能，这是声乐学生的必修课，也是声乐学生必须具备的一项技能。在对乐器接触、了解、学习的过程中，可以逐渐掌握弹奏技巧，也可以适应弹奏特点，还可以跟随演唱者唱歌节奏及时调整伴奏进度，营造一种活跃、愉快氛围，从而提高学生伴奏能力。

3.鉴赏能力

声乐本身具有很浓厚的艺术气息，学生在学习过程中，很容易受高雅音乐的影响，从而增强自身鉴赏能力。声乐内容包含形式较多，有古典、现代等，作品类型更是囊括了美声、民族，不同的情感表达方式也不同，使用乐器也不尽相同，声乐唱腔也五花八门，在极尽丰富的声乐教育教学中，声乐学生接收了不同音乐元素的影响与熏陶，从而多方面地促进了学生鉴赏能力提升，形成对歌曲的独特自我见解。

三、声乐教育教学对学生综合能力的培养策略

声乐教育教学对学生综合能力的培养策略，是建立在学生基础情况上，建立在合情、合理范畴中，需要声乐教师对班级学生加以了解，从经验中累积的培养策略。

（一）运用全新教学方法教学

传统的声乐教学方法，枯燥而机械化，是理论知识的强硬灌输，更是无思想交流的枯燥教学过程，学生理解起来不容易，学生领悟层次也达不到高深程度，理论知识的运用更是不理想，导致课堂氛围低下，课堂教学质量堪忧，学生综合素质更是难以得到提升。在新要求、新目标下，声乐教师要采用全新的教学方法，提出声乐教学中的重点、难点，活跃课堂氛围，加强理论知识的讲解，并将理论知识不断形象化，方便学生理解。课堂教学形式可以向多元化方向迈进，多加入教学活动、多采用多媒体教学，将课堂内容丰富化，吸引学生注意力，提高课堂教学质量、学生学习效率，逐步提高学生综合能力。除了新增创新方法与设备，还需要声乐教师及时跟上教学要求，及时转换教学思想，真正将学生放在教学主体位置上来，让学生可以充分展现自我价值，为培养声乐学生综合能力做好铺垫。

（二）建立多元化评价考核体系

评价考核是教学中常用的一种教学手段，是检验学生学习成果、反馈教学质量的一种有效形式。在声乐教育教学中，声乐教师应建立多元化评价考核系统，除了考察学生声乐基础、声乐技能，还要加强对学生综合能力、品质素养的考察，建立全新的考察标准、制度，帮助学生构建发展路线，清晰发展目标。在考核后，声乐教师要根据综合结果，给予学生相对应的帮助与指导，帮助学生进步。此外，声乐教师还要及时接收学生反馈，可以是教学形式的反馈，也可以是教学兴趣的反馈，还可以给声乐教师教学提出宝贵意见与建议，做到双方有效互动、沟通，帮助教师更好制定教学路线，帮助教师清晰教学中的错误教学方式，及时调整教学方法，将教学无限贴近学生需求及兴趣，加大学生培养力度，提高学生培养成效。

（三）增加学生实践机会

在声乐教育教学中，声乐教师要充分认知实践重要性，增加学生实践机会，不断增添学生实践平台，通过学生实践，不断增强学生综合能力。声乐教师可以组织学生开展大合唱，加强学生之间交流、合作，在集体荣誉感的驱使下，逐渐提升学生团结观念，加强学生合作意识，进一步增强学生自信心与合唱能力;在声乐教學中，加入民族音乐实践，民族音乐具有丰富性、多元化特点，在增加学生声乐知识储备、技能储备的基础上，培养了学生的爱国情绪，增进了学生与传统文化的交流契合度，帮助学生扩宽声乐视野，不断提高鉴赏能力，从而促进学生综合能力培养;除此之外，声乐教师还可在校园中组织声乐大赛，给学生构建实践平台，培养学生心理素质;声乐教师还可鼓励学生创作新作品、创建声乐新组合，并积极参与校外竞赛，在压力环境下，学生的声乐技能与心理素质都可以得到较大提升，学生的创新能力与创作思维都可以得到极大拓展，有利于学生综合能力的提升;在自我创作的基础上，还需要增加鉴赏其他优秀作曲家、歌唱家优秀作品的实践机会，加快学生自身成长节奏，提高学生鉴赏能力。

（四）提高教师教学水准与素养

在声乐教育教学中，声乐教师起到的作用是重要的，教师对学生综合能力的培养是具有重要意义的，提高教师教学水准与素养是有必要的。除了提高声乐教师的专业水平，还需要提高教师的教学水准，有的教师本身声乐知识储备足够、技能表现也够出色，但是没有好的教学方法、教学手段也是不行的，再好的声乐基础对培养学生能力来说也不会发挥较好教学功效，可见教学水准的重要性。声乐教师除了具备较强声乐能力外，还需要具备教师责任感，需要热爱声乐、关切学生，只有秉持着一颗赤诚之心，才能充分了解学生学习状况，充分发挥教师职能，做好学生的培养工作。为了建立一支优秀声乐教师团队，各个高校还需要对声乐教师加以检验，对不符合教学要求的教师及时开展培训工作，从声乐专业度、教学手段、思想观念等角度加以培训，保证声乐教师的综合能力符合教学要求，保证声乐教师做到与时俱进，保障学生综合能力培养工作顺利展开。

四、结语

综合能力的培养对学生成长、声乐教学都有重要深远的意义，做好学生能力培养工作是每位声乐教师的使命，也是必须完成的教学任务。声乐教师应结合教学经验，制定一条高效培养学生综合能力的路线，不断创新教学方式、方法，弥补教学不足，将教学课堂交于学生，将学生打造成新时代综合能力人才。只有让学生具备综合能力，才能提高学生的竞争力。这是一个任重道远的过程，需要声乐教师付出较多心血，为我国输送更多声乐人才做出更多努力。

参考文献：

[1]门优.声乐教育教学对学生综合能力的培养[J].四川戏剧，2017（7）.

[2]裴欣桐.浅谈我国高师声乐教学对学生综合能力培养的重要性[J].当代音乐，2015（24）.

[3]吴红艳.浅谈我国高师声乐教学中对学生综合能力培养的重要性[J].戏剧之家，2014（4）.