潘一鹏 陶磊

摘  要：俗话说，兴趣是最好的老师，无论成人还是学生。现在的体育课堂越来越呆板刻意，没有新意，教师就无法调动学生的积极性，学生在上课时的欲望不是很高，总是一副完任务的心态，上也是一节课，不上也是一节课，没有人会在意教学的质量，学生家长也不是很认可，这仿佛已经成为一种病态。学生和家长往往想的体育课无非跑步还是跑步，没有新意，总是想方设法的请假，主课老师往往霸占体育课堂，根本没人关心孩子的感受与身体素质，我国青少年体质健康正在逐渐的削弱，一年不如一年。这些给体育老师一些思考，是什么原因出现这些情况，因此，应该转变思路，转变教学观念，改进教学方法。在课堂上积极主动地刺激学生的体育兴趣，调动学生的积极性是首要目的。

关键词：学生  体育教学  积极性

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0103-02

1  不一样的开始不一样的精彩——准备活动

在以往的教学中，体育的课堂总是枯燥无味，一上课讲解主要内容，给所有的老师、学生的感受就是跑步、拉伸，这些内容形式上的单一，呆板、固定的练习方式，从此都是如此，1～2次还可以接受，长年累月且没有新意，就会显得很无聊，学生的积极性不高，学习兴趣不浓，故转变思路，寻求新的教学方法调动学生的积极性使我们刻不容缓急需解决的问题。

1.1 情境导入法有利于调动学生的积极性

教师可以在课堂上以故事的情景导入，提前准备好课堂所需要的器材，引导学生，跟着教学思路激发学生的好奇心，从而跟着教师的思路，要想上好每一节课，一个好的导入还是很重要的，要给学生们一个好的开始，激发学生的学习兴趣和求知探险欲望，使学生愉快地投入到课堂，调节气氛起着至关重要的作用。

1.2 内容的新颖化，有利于调动学生的积极性

在开始热身阶段，可以运用游戏的方式。每节课运用不同的游戏，换着法的运用到课堂上，例如 长江黄河、韵律操等其他小游戏。每节课上的内容不同，形式不同，以学生为主体，教师为引导，学生积极行动起来、玩起来，身体素质在不知不觉中锻炼起来，只有内容的新颖、创新，学生们才能真正地体验到体育课堂的魅力，激发学生的积极性。

1.3 教学手段的有效性，可以调动学生的积极性

体育课堂有时可以根据学生的实际情况调整进度，不能是“教案写什么，教师就教什么，学生学什么”，这种教学方式只会使学生徒有压力，感受不到体育课的乐趣，只会产生应付课堂，应付教师，完任务的心态。出现以上情况，教师可以通过“设置疑问”，只身体验，解决相应的问题，发挥学生的主观能动性，不仅提高了学生的学习兴趣，开拓了思路，能更好地对技术动作起到至关的作用，活跃课堂气氛。

2  层层递进、多样的教学模式——基本部分

在体育的基本内容教学中，往往都是场地器材的缺乏，经常上课只是个别几种器材，在上课过程中不能给学生眼前一新的感觉，也吸引不到学生的注意力。陈俗老套的教学语言、命令式语气，内容枯燥，学生的积极性不是很高，教师只有不断的学习，转变思路，为调动学生学习积极性做准备。

2.1 器材摆放新意，场地的有效运用可以调动学生的积极性

通常情况，体育课固定在同一块场地，学生上课只会运用到半块或者更小的场地，学生会产生压抑感，对体育课堂无法提起兴趣。如果在场地上布置本节课所需各种教学器材，且布置的安全、整齐、美观，学生肯定会产生浓厚的想法“这个器材怎么玩”，更有利于提高学生的上课积极性。所以教师要想上好每一节体育课，需做到有效地利用场地，扩大活动范围，尽可能地多使用体育器材，做到“一物多用”，让学生们能更多的掌握器材的玩法，且每节课所使用的器材不一样，既能增强体质，掌握方法，又有利于提高学生学习的积极性。

2.2 巧用激励性语言，调动学生的积极性

在体育课堂上，要用发展的眼光看待学生，每一位学生的身体素质，协调性、柔韧性等因人而异，我们不能只是教授学习内容。当有学生在学习在某个技术动作时，在适当的时候我们要善用激励性的方式来调动学生的积极性，少用命令式的口吻，多使用一些“你可以的”“相信你自己，你也可以做到的，勇于挑战自己”“没关系，你很棒”“大胆的做你想象的动作”等，这样学生即使做的不好，也会有信心的完成，学生的多次练习，有利于调动学生的积极性，让信任和激励成为我们共同而持久的目标。

2.3 竞赛有利于团队建设从而更好地调动学生的积极性

在复习与巩固已学习过得内容，学生的求知欲不是很强，团队意识淡薄，可采用适当的竞赛方式，可以将学生分组，并给每组队伍团队让学生起名，通过比赛的方式，让学生理解团队意识，在比赛中复习以往知识，明白孤掌难鸣，一个人的力量是有限的，一滴水是汇不成江海等道理，只有团队的建设，团队中的学习及复习，获胜方才是真正的胜利。

2.4 教学模式的多样性，有利于调动学生的积极性

新颖的手段、多样化的方法，在体育课堂可以吸引学生，调动学生的积极性，让学生享受课堂，爱上课堂。由于体育课的特殊性，学生身体素质的差异以及天气的原因，这给教学带来困难。传统的教学中“一刀切”，从而产生两种情况，身体素质好的同学不满足以现有的教学内容，身体素质稍微弱点的同学有没有掌握知识，甚至会有厌学的情况，这些都不利于学生的发展，导致课堂的积极性不是很高，可见方法和手段的重要性。故可采用因材施教、分层教学，可分为强中弱3个层次，让每一位学生都有进步，感受成功的乐趣。身体素质较强的同学可提高要求，培养其想象及自学的能力。身体素质中的同学可以以鼓励为主，向身体素质好的同学看齐，身体素质弱的同学，给予他们信心，模仿教学，找规律。也可让身体素质好的同学发挥“小老师”的角色，帮助成绩弱的同学，这样互相帮助、沟通，将自己的体会分享给身体素质弱同学。分层教学方式也调动了学生的积极性，朝自己的目标奋斗，从而增强学生的积极性。

3  趣味放松，积极恢复——结束部分

针对教学内容的不同，可巧妙设计配合轻柔音乐的一些舞蹈，使学生快速积极地让生理负荷回到上课的状态，调整呼吸，教师也可在本节课结束时多讲一些这节课的趣事、学生喜欢听的内容，达到全身心得放松，为下一节课做准备。

在教学中，教师要时时刻刻关注学生，引导学生，注意学生的状态，在需要的时候调动学生的积极性，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，玩起来，动起来，学起来，让教学活起来，事半功倍，从而更好地提高教学质量，学生也深深地爱上体育课堂及享受体育课堂。

参考文献

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