摘 要：在“立德树人”的背景下，初中班会课程作为学校德育的重要组成部分，是加强学生德育工作的重要途径，因此，初中班主任必须改变当前班会课程中存在的问题，积极加强班会课程建设，将其作为开展学生思想品德教育的主要阵地，最终达到提升学生综合素养的目的。本文以初中班会课程为研究切入点，对其现状进行了详细的分析，并在此基础上提供了具体的班会课程构建策略。

关键词：新时代;初中;班会课程;建设途径

伴随着新课程改革的深化，明确指出学生在开展教育的时候，应积极落实“立德树人”这一根本任务，全面加强学生的德育工作，最终促使学生在学习中，提升自身的道德素养、良好的行为品质，并树立正确的人生价值观。初中班会课程作为实施德育的重要场所，直接关系着学生的德育水平和健康成长。因此，在初中学校教育中，必须要立足于当前初中班会课程的现状，采取积极有效的措施，全面加强初中班会课程建设，使其成为学生德育工作的重要补充，最终引导学生健康成长。

一、 初中班会课程现状分析

结合相关的调查研究以及笔者自身多年的工作经验，在当前初中班会课程中，依然存在诸多問题，集中体现在以下三个方面：

（一）重视程度不够

当前，多数初中学校常常将重点放到学生的常规管理上，例如：学习管理、卫生管理和纪律管理上，针对班会课程的重视程度却非常低。在这种情况下，一些班主任常常忽视班会课程的重要性，认为班会仅仅是一种形式，以至于在班会课程中，常常走形式化，认为只要完成任务即可;同时，班主任在开展班会课程的时候，由于对其认识程度不够，常常选择一些见效快、省事的方式开展教育，根本无法达到班会课程的教育目的。

（二）班会课程内容枯燥，没有与时俱进

就当前初中阶段的班会课程来说，其具体的内容基本上都是由学校德育部分统一拟定的，并且学校常常是在本学期一开始的时候，就将这一学期中所有的班会内容进行了确定。班主任在开展班会课程的时候，往往是按照既定的班会主题开展。但是这种班会课程的内容相对比较落后和陈旧，没有体现出时代性，根本无法激发学生的兴趣，严重制约了班会课程的内容。

（三）班会形式单一

初中班主任在开展班会的时候，所有的环节都是固定的，基本上都是通过班主任对学生进行“单向式”的信息传输、“说教式”的教育模式。在开展班会课程的时候，学校也基本上都是带着相机到各个班级中进行拍照，证明该班级中已经完成了班会的任务。但是在这种班会课程模式下，学生的参与程度比较低，根本无法体会到班会课程的真正含义，无法达到预期的教育目标。

二、 新时代下，加强初中班会课程建设的重要性分析

在新时代背景下，为了更好地落实“立德树人”的人才培养目标，必须要全面加强班会课程建设。具体来说，其重要性集中体现在以下三个方面：

首先，有助于加强学生的德育工作。在新课程改革的背景下，初中学校在开展学生教育的时候，不仅仅要关注学生的理论知识教育，还要重视学生的德育工作，全面提升学生的思想道德素养，引领学生树立正确的人生价值观。因此，初中学校必须要重视学校的班会课程，及时更新班会教育内容，将班会课程与学生的德育工作进行有效的结合，借助日常班会活动，不断提升学生德育工作的实效性。

其次，有助于解决学生学习和生活中的问题。班会课程不仅仅是一种形式，更应该通过有效的班会课程，解决学生在当前学习中、生活中遇到的问题，并提出有针对性的帮助建议，进而引导学生健康成长。因此，班主任在开展班会课程的时候，不仅仅要重视班会，还要力争将其做到最好，不仅仅要科学筛选班会内容，还要重视学生的参与程度，促使学生在班会中完成心灵的洗礼。

最后，有助于加强班集体建设。班会课程是班集体建设中最为重要的组成部分，在开展班会课程的时候，不能仅仅局限于拍照、记录，必须要将其作为班集体建设中的一个组成部分，使其成为见证学生成长和进步的事情，进而促使学生班会课程中，见证自己的成长。

三、 新时代背景下，全面加强初中班会课程建设的重要途径

（一）创新班会课程主题

在加强初中班会课程建设的时候，针对当前初中班会课程建设中存在的主题落后、内容枯燥的现状，应全面加强班会课程主题的创新，借助新颖的、与时俱进的、与学生实际需求相契合的主题开展班会教育。

具体来说，在创新班会课程主题的时候，应注意三个方面：（1）由学校和班主任共同拟定。在全面加强班会课程建设、拟定班会主题课程的时候，应改变传统的由学校在学期开展初期统一拟定的现状，可由学校制定出一定的方向，并由班主任结合班级中的实际情况，有针对性地拟定班会主题，并在此基础上紧紧围绕班会主题，选择班会内容，进而更好地开展初中班会课程。（2）结合班集体建设中的突发事件拟定班会主题。就现在初中班级来说，基本上都是采用班主任跟班的形式，在三年的共处时间中，班主任对学生的实际情况进行了全面的了解。因此，班主任在确定班会课程的时候，可结合班级中的凸显现象、存在的严重问题等，以此作为切入点，引导学生对其进行讨论、分析和解决，最终达到班会教育的最终目的。（3）结合时适节日、热点选择班会主题。在确定班会主题的时候，应坚持与时俱进的原则，结合当前的节日、时事热点等，确定班会主题，对学生开展德育教育。例如，针对国庆节、教师节等节日，确定班会主题，对学生进行思想道德教育;还可以结合当前社会中发生的重大事件，如2020年武汉疫情等，以此作为主题，引导学生通过讨论和分析，最终实现班会的教育价值，借助班会引领学生树立正确的人生价值观。

（二）围绕主题，积极准备材料

充足的材料是开展班会的主要条件，一旦缺乏班会资料，整个班会课程就会显得空洞和枯燥，进而制约班会的教育价值。因此，班主任在确定好班会的主题之后，还必须要紧紧围绕这一主题，准备相应的材料，进而更好地开展班会课程。例如，在“注重交通安全、远离事故”的班会中，班主任在确定好班会的主题之后，就引导学生对交通安全的规则、身边所发生的交通事故案例等作为素材，进而借助丰富的、具有感染力的班会材料，积极参与到班会主题的谈论中，最终完成班会的教育价值。

（三）拓展班会课程形式

在当前班会课程中，教师在开展班会的时候，基本上都是在室内开展的，在这种单一的班会课程形式下，学生的课堂参与程度比较低，根本无法达到预期的班会教育价值。因此，在加强班会课程建设的时候，必须要对传统班会课程形式进行拓展，借助丰富多彩的班会课程形式，不断提升班会教育的价值。（1）室内形式拓展。在开展室内班会的时候，不仅仅要局限于现在的班主任“训话”式的模式，可结合班会的主题，使得全班学生都互动起来，积极参与到班会主题的讨论、分析和解决中，并在这一过程中，使得学生有所感悟，进而达到德育的目的。同时，还可以在班级的课桌和黑板上下功夫，利用有绘画天赋的学生对班级进行布置，借助有表演才艺的学生围绕班会主题开展情境演绎等，进而不断丰富班会的形式，并促使学生在新颖的班会形式中，有所感悟、受到启發等;（2）尝试开展室外的班会活动形式。在开展班会的时候，有条件的学校可以带领学生走出学校，走进社会，引导学生在亲身实践和经历的过程中，深入的感悟道理，进而实现班会德育的目的。例如，在“爱”主题班会中，教师可引导学生走进敬老院、孤儿院中，引导学生帮助其做些力所能及的事情，进而促使学生在体验中，获得相应情感，进而实现学生的德育目的。再比如，在有关“安全”这一主题的班会课程中，教师可引导学生走到马路上，协助交警进行交通管理。学生在亲身体验的过程中，不仅认识到了不遵守交通规则的危险，并促使学生树立了强烈的安全意识。

（四）给学生充分的话语权，使得学生成为班会课程的“主角”

在全面加强初中班会课程建设的时候，班主任必须要改变传统的班主任训斥、学生被动听的局面，给学生充分的话语权，引导学生积极参与到班会课程中。这就要求在开展班会课程的过程中，引导学生对自主进行总结、评价，并鼓励学生积极发表出自己的观点和看法，引导学生在良好的班级氛围中，表达出自己的心声。在这一过程中，针对初中学生身心发展尚不成熟、看待问题不够全面的现状，教师应加强引导，引导学生将自己的观点表达出来。

（五）丰富多元化的教学评价，促进班会课程健康运行

在开展完班会之后，教师还必须要进行有效的反思，对班会课程进行科学的教学评价，以促进班会课程朝着更好的方向发展。具体来说，在对班会课程进行评价的时候，必须要从三个方面给予关注：首先，从学生的角度上来说，在对学生进行评价的时候，应遵循“学生自我评价、同学评价和班主任评价”的原则，在评价过程中，关注学生的情感变化、价值观变化，确保学生在班会课程中有所感悟、有所提升，进而促使学生的全面发展;其次，从班会课程本身来说，应依据班会课程实施的情况，及时总结班会课程的优点，以及开展中存在的不足之处，并加强改革，最终形成一个健康的、有序的班会课程体系;最后，从班主任自身的角度上进行评价。班主任要对自身在班会开展中的具体教学行为进行分析，并针对自身中存在的问题，通过向他人学习、自我提升的方式，不断提升自身的专业素养，以更好地开展班会课程教育。

四、 结语

综上所述，在新时代背景下，初中班会课程承担着学生的德育工作，是引领学生健康成长、树立正确人生价值观的重要途径。因此，初中班主任不仅仅要重视初中班会课程，还要立足于初中班会课程建设的现状，创新班会课程主题、积极准备班会材料、拓展班会课程形式、给学生充分话语权、丰富班会课程评价等，不断提升班会教育的实效性。

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作者简介：

柯丽萍，福建省福州市，福建省福州延安中学。