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高中数学有效教学促进学生发展力探究

2020-04-07林丽燕

考试周刊 2020年17期
关键词:有效教学高中数学学生

摘 要:随着我国教育事业快速发展,教师在高中数学课堂教学过程当中,应重视提高学生的发展力,培养学生的逻辑思维以及发散思维。针对这样的情况,教师需要采取合理有效的措施进行解决,最终促进我国高中教育事业的稳定发展。本文概述了有效教学和学生发展力,提出了高中数学有效教学促进学生发展力的策略,期望经过本研究为未来的有关研究提供参考。

关键词:高中数学;有效教学;学生;发展力

在现代化社会当中,我国教育事业不断发展,尤其是高中教育,教师越来越重视提高学生的发展能力,但是在当前的高中数学课堂教学过程当中依然存有许多问题,而这些问题的存在对学生投入到课堂当中学习更多的数学知识起着不良影响。因此,教师应采取科学合理的策略,保证高中数学课堂有效教学活动的正常展开,促进学生的健康成长以及全面发展。在此基础上,加强高中数学有效教学促进学生发展力研究至关重要。

一、 有效教学和学生发展力概述

(一)有效教学

现阶段,在高中数学课堂教学过程当中,保证其有效教学的正常展开非常重要,有效教学主要指的是教师在实现教学目标以及和高中生实际发展需求相满足基础上获得成功的相应教学新岗位,其属于高中生个体价值以及教学社会价值的全面展现。要想保证高中数学课堂教学的有效展开,教师需要做好三个方面的内容,第一,在课堂上形成完善的认知结构,将数学知识之间存有的内在关联性展现出来,让学生学习如何整理数学知识,并且为他们奠定良好的知识基础条件,这是学生未来健康成长以及全面发展的前提條件。第二,教师要调动出学生深入探究数学知识的主动性,让学生根据某个问题展开学习,并且把有关问题充分渗透在数学课堂教学活动的整个过程当中。第三,教师应为学生营造一个良好的课堂学习环境与氛围,让学生可以全身心地投入到学习过程当中。

(二)学生发展力

学生发展力主要指的是学生在实际学习以及参与到实践活动当中的时候提升自身的能力,并且树立准确的人生观、世界观以及价值观。依照当前高中生的身心特点,需要不断提升他们的独立认知,并且形成自我发展意识,高中阶段是学生的奠基阶段,此时期属于学生发展的重要阶段,不管是能力提高,还是品质形成方面,都处在非常重要的时期。发展力属于学生整体能力的一种展现,而高中数学课程得以展开的场所主要是课堂,需要在实际教学的时候不断提高学生的发展力,培养学生的整体能力,让学生使用逻辑思维与数学思维全面解决相关问题,推动学生的全面发展。

二、 高中数学有效教学促进学生发展力的策略探究

(一)对学生进行针对性的训练

在当前数学课程教学的时候,教师应向学生提出有关问题,并且对学生掌握数学知识的情况进行测试,找出他们学习数学知识过程当中存有的问题。如若这样的问题没有及时得到解决与处理,便会对学生学习数学知识的具体进度起到很大程度上的影响。因此,教师应找出学生平时学习过程当中存在的一系列问题,采取合理有效的方法解决这些问题。

比如,如果学生难以准确的运用公式进行解题,教师要针对性地加强公式教学,让学生深入掌握更多的数学公式,并且在公式方面向学生深入讲解,这样学生可以区分类似公式,并且准确运用这些数学公式。在这样的情况下,学生可以掌握更多公式的原理,并且掌握其实际运用手段。再如,某些学生在实际公式计算过程中非常容易发生错误,教师需要在计算上加强学生的训练。通常情况下,学生的计算非常容易出现错误现象。针对这样的现象,教师要加强学生的针对性训练,让学生掌握更多的计算方法以及步骤,逐步提高学生的计算水平与能力,保证计算的准确程度。再如,某些学生掌握的几何知识较为浅薄,教师需要对这些学生展开逻辑思维训练。某些学生可能难以全面掌握几何图形的抽象性概念,并且没有办法在脑海当中构建几何图形,没有办法将点线面等进行运用。针对这样的现象,教师要根据学生掌握数学知识的实际情况,提高他们的思维能力,并且让他们学会使用逻辑思维以及发散思维处理实际生活当中存有的数学问题,只有这样,学生才可以深入探究几何图形,掌握几何图形的实际特点,进而在脑海当中构建出几何图形。如若学生没有办法形成准确的数学知识体系,便会对其学习数学知识的质量与成效起到不良影响。因此,教师要找出学生实际学习过程当中存有的问题,并且找出具体的解决方法,加强学生的针对性练习,最终保障高中数学课堂教学质量以及实际效果。

(二)培养学生的解题思路和解题技巧

对于高中阶段的数学知识而言,大部分数学知识的抽象性与繁杂性特征非常明显,学生很难深入理解以及掌握这样的数学知识,这样在学生碰到有关数学问题的时候便会不知道如何下手。与此同时,因为被传统惯性思维所影响,学生在实际解答数学习题的时候难以形成准确的思路,并且没有办法使用准确的解题方法。在这样的情况下,教师在课堂教学活动当中,要不断指引高中生,让他们养成良好的学习习惯,让他们拥有准确的解题思想,在实际解决数学习题的时候可以找到准确的方法,让学生在未来遇到类似问题的时候可以准确解题。从现实的角度分析,学生在学习数学知识的过程当中,只有具备较强的逻辑思维能力并且能够有效地运用思维能力来解答生活当中遇到的数学问题,那么其数学综合能力必然会得到有效的提升,进而保证高中数学教职人员能够有效地实现既定教学目标。

比如,教师在让学生做“立体几何”有关数学习题的时候,如若仅仅让学生观察图形,他们难以找出准确的解题思路。这个时候,教师要对学生进行全面引导,让他们可以在习题题目当中找出已经知道的条件,并且让他们在具体解题的时候充分运用辅助线。除此之外,在学生具体做题的过程当中,教师要提高学生的发散思维,培养他们的逻辑思维。这样学生在掌握图形当中每个线条存有的关系之后,让学生在自己的脑海当中根据平面图像建设立体图形。在学习数学知识的时候,学生常常会碰到面积方面的习题,此时,教师要让学生掌握面积的求解公式,并且对各种公式的变形情况进行掌握,只有这样,学生才可以将这样的公式运用到解决实际问题当中,进而逐步提高学生的知识运用能力以及实践水平。

(三)对课堂教学层次进行优化

在当前高中数学课堂教学过程当中,教师要想提高学生的发展力,保证数学课堂的高效性,应对数学课堂的教学活动的实际层次展开优化,全面运用课堂实践,将数学课程内容分成三个,分别是困难、普通以及简单。一般情况下,学生在学习的时候会集中注意力,此时能保证数学课堂教学成果。因此,教师在前半节课教学的时候要讲解教学内容当中的难点与重点知识。在其他时间当中,教师应引导学生进行练习不断巩固知识,让学生学习以及掌握许多数学知识。这样的教学手段一方面可以让学生掌握更多的数学知识,另一方面也会让学生对已经掌握的数学知识进行巩固。除此之外,在对课堂教学层次展开全面优化的过程当中,教师所设置的层次性应与当前的新课程改革要求相符合。只有这样,才能调动出学生学习数学知识的积极性以及自觉性,并且让他们全面投入到课堂学习活动当中,逐步提升他们的学习水平以及能力,培养他们的数学素养以及整体素养,最终促进高中生的健康成长以及充分发展。

比如,教师在教学“数学集合”有关知识的过程当中,因为处于高中阶段的学生之前并未接受过这样的概念,在这样的情况下,如若教师在课堂教学的时候仅仅照本宣科,便会造成数学课堂的乏味性以及枯燥性,这样学生难以充分投入到课堂学习过程当中,对激发学生的学习主动性与热情起着抑制作用。所以教师在实际教学的时候应将高中生日常生活当中的某些情景渗透其中,并且让学生主动积极地参与到课堂学习当中,而教师应该将自身所具备的引导作用充分发挥出来,不断提升学生的课堂主人翁认知,充分发挥出他们在高中数学课堂学习当中的主体作用,进而更好地优化高中数学课堂教学层次,提高学生学习数学知识的水平以及能力,提高他们的整体素养。

(四)利用多媒体工具,让课堂教学变得丰富多彩、活泼生动

随着科学技术的快速发展,先进的多媒体技术得以不断发展,基于此,教师可以将此技术广泛运用在课堂教学活动当中。由于多媒体设施设备的不断丰富,教师如若依然使用传统教学手段已经没有办法和现阶段的实際教育需求相满足。所以要想保证高中数学课堂教学活动的正常展开,提高其科学性与高效性,教师在实际教学的时候要依照学生学习以及掌握数学知识的实际情况,采取相应的教学手段,并且不断优化与创新教学方法。在这样的情况下,教师应将多媒体设备充分运用其中,不只是节约更多的课堂时间,也让教学内容与教学资源更加丰富。与此同时,经过多媒体设备展开课堂教学活动,可以让学生更加直观以及形象的学习数学概念。

比如,教师在教学“立体几何”有关知识的过程当中,大部分学生的空间感有待提高,难以直接建立较为立体的思维,所以使用传统学习方法难以掌握更多的立体几何知识。在这样的情况下,教师应在数学课堂教学活动当中广泛运用多媒体设备,让学生全面且直观的观看几何图形以及变换形式,让学生掌握更多的立体几何图形有关知识。通常情况下,高中数学知识的抽象性特征非常明显,学生很难深入理解数学知识,因此,教师在课堂教学活动当中应把多媒体设备充分运用其中,这样可以将抽象数学内容直观展现出来,这样一方面调动了高中生学习数学知识的欲望以及主动性,另一方面拓宽了他们的眼界,保证了数学课堂教学质量以及实际效果。

三、 结语

综上所述,现阶段,我国高中数学教职人员的首要工作任务就是在培养学生数学核心素养的同时,促进学生全面发展,培养他们的数学核心素养以及整体素养,在这样的情况下,高中数学教职人员在实际工作期间必须要实现教学中心的转变,结合学生发展力,制定出具有针对性的教学革新措施,充分的利用多媒体工具,让课堂教学变得更加丰富,只有这样,才能够让学生全身心地投入到高中数学课堂学习活动当中,进而构建一个高效的数学课堂,使学生能够积极主动的配合数学教职人员的教学工作,进而保证高中数学的教学成效,提升高中教育机构的数学人才培养效率以及质量。

参考文献:

[1]陈楚云.高中数学有效教学促进学生发展力的研究[J].数学教学通讯,2019(12):58-59.

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[6]李家晶.新课标下高中数学有效教学的策略探究[J].学周刊,2016(25):32-33.

作者简介:

林丽燕,福建省漳州市,福建省漳州市长泰县第一中学。

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