摘 要：伴随着近年来我国教育事业的不断推进，高中语文教学也得到了长远的发展。正是在这样的背景下，如何使当代新媒体技术更好地作用于实际教学，便成为当下的一个重中之重，因此，当代高中语文教师，应充分发挥新媒体技术的优势，以便将其更好地同高中语文教学结合。同时，当代教师亦需要对新媒体进行不断地探索，以此来拓展其应用的边界，提升高中语文教学的质量，从而推动其持续发展。基于此，本文将以新媒体教学的特征为切入点路径，继而围绕着其展开相关的论述。

关键词：高中语文;教学;新媒体;应用;探索与实践

众所周知，随着近年来我国经济的快速增长，许多领域都为此出现了革新的情况。这中间，新媒体技术更是异军突起，并逐渐当成为了当代技术革新的一个闪光点。这样的情况下，新媒体开始被广泛应用于各大领域，其中便包括教育领域，并发挥着重要的作用，尤其是对于语文教学而言，新媒体的应用更是有着极其现实的教育意义。

一、 新媒体教学的特征

新媒体顾名思义，其属于信息化时代发展的一个产物。因此，新媒体本身具有诸多信息特性，这中间如信息高速化、信息存储量大以及信息互动性强等，实际上都属于新媒体的时代特征。而在语文教学活动展开的过程中，新媒体的主要表现则为论坛、课文、音频以及网络课程的方面。尤其是近年来兴起的教学系统，更是在当代掀起了一股网络教学的浪潮。同时线上课程式的教学模式，近些年来也得到了程度的发展。而随着新媒体教学的不断发展，传统上只是局限于课堂的教学模式，在一定程度上得到了很大的突破，其使教学本身能够打破时间的限制以及空间的限制。

这中间，新媒体教学的应用对于高中语文教学而言，所起到的是推动性的作用。这是因为，新媒体教学的出现，极大地增强了教师同学生之间的互动性，并且其使得相对枯燥的高中语文知识变得更为活灵活现了起来，这从一定角度上来看，间接提高了学生对语文学科的兴趣。此外，近年来的课程改革，一直都提倡教师要在教学活动展开的过程中，充分发挥学生自身的主体地位。而新媒体教学的出现，对于学生主体地位的体现而言，无疑起到了重要的作用。这里需要特别指出的是，借助新媒体教学的方式，还有助于抽象知识的形象化，这使得学生更好地消化所学的知识，从而为其日后高考奠定一个夯实的基础。

二、 高中语文教学中应用新媒体存在着的问题

（一）新媒体资源的利用效率不高

一直以来，新媒体中包含了数量巨大的教育资源，而这些资源本身则可以成为语文教师设计教学活动、组织教学活动的一个重要参考依据。其中，有一部分新媒体资源，只需要教师直接引用便可以。反之，有一些资源需要语文教师进行一定的处理，才能够应用于实际教学活动。但就实际的应用情况来看，教师在应用新媒体技术的过程中，存在着资源利用效率不高的情况。这是因为，部分高中语文教师在应用新媒体技术展开教学活动的过程中，并没有合理地选择新媒体资源，甚至有一些高中语文教师，仅是将书面语言媒体话，这就使得新媒体教学的效力受到了限制。

可见，新媒体资源利用效率不高的情况，始终都是掣肘其发展的一个重要因素。出现这样的情况，究其根本还是在于，有部分高中教师自身对于新媒体的应用缺少足够的认识，并且始终都是将新媒体当作一种教学手段来看，而并没有将其当作一种新颖的教学模式来看待。这样的情况下，便使得新媒体资源于语文教学活动的利用，呈现出了两极分化的情况。其中，有部分教师并不注重于应用新媒体教育资源，而有部分教师则不断拓展新媒体教学的应用。所以，当务之急还是在于，提升教师对新媒体应用的意识，这样便可以从本质上提升新媒体资源的利用效率。

（二）教师难以控制学生的上网时间

综上所述，高中语文新媒体教学的一个根本，便在于教学活动本身能够在线上展开教学，如近几年来兴起的微课教学，便是一个绝佳的例子。但就教学实际来看，教师在借助新媒体展开语文教学，尤其是线上教学的时候，实际上很难有效地控制学生的上网时间。而之所以出现这样的情况，主要还是学生因为心智尚未完全成熟，使得其不够自律。以至于，许多高中生都会以线上学习的由头，使用手机、电脑等互联网设备进行其他的事情。同时，许多高中生都会为此出现沉迷网络的情况，而高中语文教师则很难对学生的上网时间，进行所谓的控制。

（三）存在着盲目应用新媒体的问题

众所周知，语文学科本身有着极大的人文性特征，所以借助一些新媒体技术，往往可以切实有效地，将抽象的语文知识形象化地展现出来。但就高中语文实际教学展开的情况来看，语文教师在将语文知识同新媒体技术融合的过程中，存在著盲目应用的问题。如这些年大行其道的微课，在微课视频的制作以及应用方面，还是存在着些许的不足。如语文知识同视频内容的衔接、微课教学方式的改变上，依然存在着许多问题。并且，有部分语文教师，在应用新媒体技术的过程中，因为高中紧张的教学氛围，而仅是注重新媒体教学视频的数量，而没有时间去完善新媒体教学视频的质量。而在以上因素的影响下，便使得当前高中语文新媒体技术的应用，陷入了纸上谈兵的困局之中。

三、 高中语文教学中应用新媒体的探索与实践

（一）提高语文教师对新媒体的认识，以科学发展眼光看待新媒体发展

同那句“要给学生一杯水，教师需要有一桶水”所阐述的道理一样，当代高中语文教师，应该不断提高自身对新媒体的认识，并且要以科学发展的眼光看待新媒体技术的发展，从而以此为基础，不断地探索新媒体技术应用于教育领域的边界，继而推动新媒体在高中语文教学中更好地应用。

以笔者的经验为例，在教学之余，笔者总是会借助互联网，了解关于新媒体发展的最新动向。并且，笔者还致力于吸取其他教育工作者的先进经验，以此来不断丰富自身，从而以这种方式强化对新媒体资源的利用。同时，笔者所在的学校，经常也会就如何有效应用新媒体技术，展开运用心得交流会议，继而以这种“交流促发展”的方式，不断提高语文教师对于新媒体的认识，并不断开发新媒体技术的潜力，使得其能够更好地作用于高中语文教学活动的展开。

（二）协同制作新媒体课件，强化团队合作意识

教学实践表明，优秀的语文新媒体课件，能够有效地衔接语文知识，并且其还可以切实地帮助学生了解一些较为抽象的语文知识，并能发挥学生的主观能动性。但就实际的情况而言，一个有实际应用价值的课件，需要涵盖较为广阔的知识面，因为新媒体课件本身，除了要包括课本上的知识外，同时还要保证有一定的教学延伸。因此，制作一个精良的新媒体对于高中语文教师而言，需要耗费大量的时间以及精力。所以，在一些时候，语文教师之间可以通过合作的方式，制作新媒体课件，从而以这种方式，提高新媒体课件的质量，继而使其能够作用于教学的发展。

如笔者在制作古文《师说》的课件时，笔者便与身边的语文教师合作制作课件。其中，整个课件被划分为了三个部分，第一个部分为《师说》的课文，即古文的翻译内容，此处则主要由PPT课件的形式组成，而第二部分则为韩愈的生平简介，此部分内容则为视频内容。对此，笔者则同邻班语文老师合作，各负责一部分的课件，进而以此种方式，完成对古文《师说》课件的设计。后面的教学反馈表明，团队合作方式下制作的课件十分成功，因为分工存在的原因，极大地提高了新媒体课件的质量。而在实际语文教学展开的过程中，学生通过课件对于《师说》以及作者韩愈，有了更深层次的理解，这对于教学的推进而言，起到了不可估量的意义。

（三）提倡多层面协作，增强管理力度

从新媒体发展的角度着眼，便能发现，新媒体教学模式的应用，实际上属于教育事业未来发展的一个重要趋势。因此，当代教师应秉持大语文观念，在强化课堂教学的同时，还需要保证学校、家庭以及社会三个层面，能够共同发力，继而为学生创造一个十分良好的语文学习环境。只有在这种多层面协作的情况下，才能使高中语文新媒体教学的应用以及发展，起到良好的作用。这里需要特别指出的是，教师应该尝试将多媒体教学的理念，及时地传递给家长，从而使学生的家庭能够配合多媒体教学的应用。

此外，当代高中教师应该充分联系学生的家长，避免学生出现过度沉迷网络的情况，从而以这种方式，降低网络对于高中生的负面影响，继而增强对学生的管理。如在这过程中，教师可以尝试借助建立微信群等方式，保证自身与学生家长的沟通，并经常性地向学生家长分享多媒体语文教学的优势，这样便能对学生家长造成潜移默化的影响，并使家长能够切实地投入对学生的管理活动中去，继而保证新媒体教学效力的有效发挥。

（四）划分语文学习小组，建立课堂反馈机制

小组学习的方法，一直以来都有着不可替代的作用。因此，当代语文高中教师，应该在应用新媒体展开教学的同时，将班级中的学生划分为若干个语文学习小组，并委任学习小组的组长。而语文学习小组的作用主要有两点，首先，小组在学习完一堂课内容之后，通过小组交流来强化语文新媒体的学习效果。其次，便是借助学习小组的方式，建立相应的课堂反馈机制，而这个反馈机制的根本便在于，学生在交流完学习心得后，让组长总结学生的学习感受，之后再让组长反馈给教师，继而以这种方式，植根本于教学本身，使教师自身能够充分地发掘新媒体在应用过程中存在着的不足，而后以此为基础，不断革新新媒体教学模式，从而保证其能够不断精进，继而使其能够更好地作用于高中语文教学。

四、 结语

总而言之，对于高中語文教学来讲，新媒体的出现有着划时代的意义，其打破了传统的教学模式，极大地优化了当代高中语文教学。但其在实际应用的过程中，还是存在着一定的问题，而这些问题的存在，则使得新媒体的效力无法得到有效的发挥。所以，当代高中教师，需要立足于实际，而后不断发现新媒体应用过程中存在的问题，并就问题展开不断的探索以及实践，从而达到提升高中语文教学质量的本质目的，继而推动我国教育事业的长远发展。

参考文献：

[1]廖卓群.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].学周刊，2017（4）：148-149.

[2]向文剑.高中语文教学中应用新媒体的效果分析与研究[J].中国报业，2017（16）：94-95.

[3]陈杰.创新形式 做好高中语文教学中新媒体的运用[J].中国教育技术装备，2017（13）：96-97+105.

作者简介：

吴红，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。