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情感教育应用在小学语文教学中的实践与探究

2020-04-07金文倩

考试周刊 2020年17期
关键词:实践分析情感教育教学策略

摘 要:情感教育往往会直接影响小学语文教学工作的发展,教师如何采取合适的情感教育理念来带动更多的学生参与到实际的语文学习过程中,这是语文教师应该思考的一个问题。我们通过在小学语文教学过程中帮助学生建立合适的情感观,可以帮助学生正确地分析、理解小学语文知识体系。本文就情感教育应用在小学语文教学中的实践与探究展开分析,希望能够就应用现状及其原因展开分析,并提出几点有效的建议。

关键词:情感教育;小学语文;教学策略;实践分析

一、 研究意义

情感教育往往会直接影响小学语文教学效果,而教师如何在教学中开展情感教育,这是值得做进一步的分析工作的。比如现有部分教师通过在人物传记阅读讲解时,会帮助学生建立起对人物关系、情感发展线等线索的分析,通过带领学生分析文章的情感发展,帮助学生建立正确的情感观念。当然,部分教师还会在课堂小结、课堂导入、课堂分析等教学环节开展具体工作,但是工作效果并不是十分理想。正确的情感观念往往会影响学生的人生观及其以后长久的个人发展,比如学生应该对师生关系、同学关系、父子关系、朋友关系等内容有一个正确且全面的认识,从而愉快地处理人际关系。我们通过在小学语文中引进情感教育,也可以帮助学生正确地认识语文学习的重要性,建立端正的语文学习态度。因此,我们就情感教育应用在小学语文教学中的实践与探究展开分析,具有十分重要的实际意义。

二、 研究现状

教师在语文学习活动中做好情感教育工作是有必要的一项工作,小学语文教师如何在合适的时机,让学生正确建立学习与语文学习方面的联系与区别认识,将会直接影响到教学工作质量。教师应该积极主动地去挖掘学生学习的潜力,多对学生生活学习进行关心理解,然后让学生树立较为严谨和认真的学习态度。同时,通过实现同一学习层次的交流和不同层次之间的交流,可以分别从纵向和横向上提高学生的语文素养。下面就具体应用情况总结如以下两方面:

(一)情感问题课堂导入能够激发学生的学习兴趣

小学语文教学的重要性不言而喻,而在教学中渗透情感教育是当今教学的一大目标。学生在初次接触同学、朋友等关系时,难免会遇到各种实际问题,多数学生是不能采用相对理性的方法去面对问题的。而我们教师在教学中引入情感问题的案例分析,来让学生认识到情感问题的意义及处理方法的方式是多种多样的。教师多在课堂导入中引入情感问题小故事,通过调动学生的积极性来带领学生分析实际问题。教育是要求学生更多地参与到学习中去,而不是只是注重学习技巧的学习。学生只有真正地参与到语文学习中去,综合能力才有可能提高。学习兴趣的引导是对语文教学的影响是十分清晰可见的,它注重打破学科界限,不只是注重书本知识的教学,通过学习过程来提高学生的学习兴趣。小学生所接触的世界对他们来说是新鲜的,而情感问题导入可以使学生的思维得到开发,帮助学生更好地学习语文,这一点和他们的年龄、性格特点是相符合的。因此,课堂导入中引入情感分析对于语文教学工作来说具有实际的研究意义。

(二)情感教育可以帮助学生更好地学习语文知识

现在小学语文越来越重视学生写作、拼读等方面的素养培养,特别是借助现有的各种教育理念来开展具体教育活动。比如通过让学生观看一个关于亲子关系的视频,让学生着手写一段话来表达自己的感受。往往那些情感感知能力较为突出的学生写出来的句子更有逻辑性。学生如果说本身对亲子关系没有较为深入的认识,那么从观看视频的过程中就会学会要孝顺父母,帮助父母做家务。孝道一直是我们中华民族的传统,学生在观看视频的过程中往往会对父母与子女关系有新的认识,然后在今后的生活中更加珍惜这段关系,合理消费,不给父母增加经济压力。单一技能的运用已经不能支撑未来人才的发展,特别是不能培养学生的综合能力。我们小学语文教学也应该拓宽知识面,通过引入更多的教学理念来培养学生的综合素质和竞争力。同时,在小学生遇到困难的学习问题时,学生的情感引导是重要的,我们要对小学生进行一定程度的引导和帮助,让有充足的时间学生学会分析,学会思考,学会学习。要想更好地培养学生的语文素养,我们就应该让学生有学习反思的时间,鼓励学生参与自主学习探究的过程,从而找到更有效的语文学习方法,学会建立正常的情感观。

三、 应用策略

我们在实际的语文教学过程中往往可以发现许多问题,这是一种正常现象。我们教师应该寻求更优化的教学方案来开展实际教学活动,提高学生的语文素养。良好的教学理念可以辅助小学语文教学工作开展,我们应该在小学语文中渗透情感教育,帮助学生更深入地认识语文知识。下面就具体应用策略总结如以下几点:

(一)丰富小学语文教学的内容及形式,分层次提高小学生语文能力

目前部分教师总是用同样的方法对小学生进行教育,导致小学生普遍对语文创新教学内容兴趣不高,甚至根本不想参与到活动中来。这就说明语文创新教学中方法效率的提高应该注意不要搞形式化学习,而应该是注重小学生的综合能力的提升,注重小学生学习兴趣的引导。只有教师和小学生两方进行有效且高效的沟通,教学进程才能够顺利进行。这也就是情感教育,我们教师首先要和学生做好情感沟通。特别是尊重学生的个性化发展,帮助学生建立正确的学习态度。教师应该积极主动地去挖掘小学生学习的潜力,让小学生树立较为严谨和认真的语文学习态度。同时,通过实现同一学习层次和不同层次之间的语文知识交流,可以分别从纵向和横向上提高小学生的综合学习水平。具体培养过程不是短期就可以实现的,它需要长期对小学生进行小学语文教学理论与实践的讲解与引导,让小学生能够变被动为主动,参与到实际的学习过程中去。小学生的语文基础是不同的,但是我们教师完全可以考虑不同状态的小学生情况,让他们分别参加不同形式的语文创新教学活动,来提高小学生的语文造诣。教师要充分考虑小学生的天性,并且找到小学生所主要关注的小学语文教学活动,然后将简要的学习内容穿插到语文创新教学中。比如我們可以让学生一对一开展情感交流活动,表达自己对于某些事物的看法,然后再着手写一段感受,来加深对语文和情感问题的认知印象。

(二)完善语文创新教学环节,营造小学语文教学学习氛围

情感教育的意义是我们所熟知的,但是具体渗透过程中出现了许多问题。我们在对问题进行分析后发现,多数学生还是对语文学习和情感问题有较为深入的认知的。而学生多数是通过自己喜欢的方式认识情感问题。我们小学语文也可以结合小学生乐于接受的教学方式开展教学活动。有效的教学模式并不是适用于每一个小学生,它是需要教师对小学生进行语文学习的初步引导,然后让小学生及其家长结合自身的实际情况选择学习的较好模式。丰富语文创新教学的内容及形式,对于小学生终身兴趣、人生价值观等有重大的影响,尤其可以提高小学生的语文造诣。现有小学生的学习受生活习惯、学习压力、课外多样兴趣班等因素影响,参加小学语文系统学习次数普遍不高。教师要想改善小学生的学习状况,就要积极地创造教师与小学生之间的互动。比如教师可以通过学习过程与小学生达成一个共同的学习小目标,在之后的学习过程中互帮互助,团结友爱,一起完成制定的详细目标。小学生的个性太强,容易约束不了自己的行为,而且学生多处于语文学习初级阶段。教师通过引导小学生参与分组方法学习,通过这样一个分组方法的过程让小学生产生对比性,体会到学习对于他们自我能力提升的重要性。比如说在具体的活动中,我们把小学生分为两组,然后分别对小学生的语文感知能力进行分析,让小学生进行即兴发挥,从而提高小学生的兴趣。当然,带领小学生去参加一些公益性语文演讲、写作比赛活动,来提高小学生对语文的认同感也是有必要的。这一过程中,我们要注重对小学生进行鼓励,让他们有更大的动力参与到实际活动中。

(三)结合现有教育教学技术,开展具体教学活动

现代教育教学对小学生语文学习的影响过程中最主要的就是要让小学生的各项能力得到提高,同时改善小学生对语文的敏感程度,进而来提高小学生的思维能力。教学要注重学生基础水平的提高,然后在此基础上提高学生的认知水平。这个过程中,我们可以让学生首先对小学语文基本知识有初步认识和了解,并通过视频、图片等途径使其爱上小学语文学习过程,从而积极参与各项语文实践学习活动。现有的教育教学技术是丰富的,比如动画、动漫、视频、图片等方式都可以帮助学生感观地认识语文知识。许多学生在初期语文学习过程中都是靠绘本阅读来认识语文字母和音节的,而且学生多是借助拼音来阅读相关文章。这一过程中,多数学生可以有较强的求知欲,特别希望通过课堂学习来认识语文,了解世界的丰富多彩。而现有的教育教学技术多是通过情感教育的方式而开展的,通过让学生观看视频,来表达自己对相关内容的看法。与此同時,新颖的教学工具可以在一定程度上很好地引导中学生思考问题,进而在愉快的氛围中获得专业知识,保证了他们学习积极主动性。

四、 结语

目前,素质教育越来越被重视,小学也不再只是培养应试性小学生。现代情感教育可以在一定程度上提高小学生的阅读理解能力,培养小学生的语文造诣。学生的兴趣培养越来越被社会重视,而学生的语文素养培养工作更是要从小抓起。情感认知能力是需要长期的培养才可以形成的,学生的基础不同,对语文的认知就会不同。进行小学语文创新教学方法研究对于小学生的身体发育、心理素质提高等过程具有重要意义。传统的小学语文注重带领学生参与游戏过程,却忽视了对学生语文素养的培养。只有对小学语文教学中情感教育的渗透过程进行充分的调研,并将创新教学实施过程进行分析,才能够更好地促进小学语文教学工作的开展。

参考文献:

[1]刘琦.浅谈情感教育应用在小学语文教学中的实践与探究[J].广西民族师范学院学报,2016,4(2):148.

[2]刘秀文.关于情感教育在小学语文教学中的实践应用研究[J].环球市场,2017(10):34-35.

[3]顾志勇.情感教育应用在小学语文教学中的实践与探究[J].科学与财富,2016(2):233.

[4]黄绵成.情感教育应用在小学语文教学中的实践与探究[J].科技新时代,2016(6):103-104.

作者简介:

金文倩,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市榆中县文成小学。

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