摘 要：本文结合笔者多年的教学实践经验，就亲情共享，书香共沐，论家校合作开展“亲子阅读”活动的有效策略进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而使学生的阅读水平提到一个更高的层次。

关键词：亲子阅读;家校合作;策略

一、 家校合作视角下“亲子海量阅读”活动的意义

自古以来，我们国家就有着十分悠久的读书传统，最近这些年，党中央更将全民阅读的理念提升到了一个更高的高度。在全国的范围之内，开展了各种各样的读书活动，动用了社会各界的力量，举办了形式多样的读书节。除此之外，国家还积极地提倡家庭阅读以及亲子阅读等全新的阅读模式，使家长对孩子的引导作用完全地展现出来。与此同时，通过使用这样的办法，在一定程度上推动社会为学生创设一个良好的阅读环境，为儿童的健康成长奠定了坚实的基础。

所谓“亲子阅读”，顾名思义就是指家长带领孩子一起进行阅读，并向学生进行故事的讲解，对书本之中的奥妙进行充分地探索，回答学生在读书的过程之中所不能理解的问题，通过运用“亲子阅读”这样的全新阅读模式，一方面能够让孩子对书本中的内容理解得更加深刻，另一方面还能够在阅读的过程之中，增加家长和孩子之间的情感互动，对于提升家长和孩子时间的关系，具有十分积极的促进作用。

我校是定西市亲子阅读体验基地，多年来一直致力于书香校园的建设，家长对孩子的读书越来越重视，都自觉或不自觉地加入亲子阅读的行列中。目前，学校开展“亲子阅读”已经变得司空见惯。笔者对开展亲子阅读的家庭进行了调查走访，在走訪之后发现，采取“亲子阅读”这样的阅读模式，家长和孩子之间的互动变得越来越密切，并且对于孩子的理解程度也提高到了一个更深的层次。换言之，采取“亲子阅读”这样的教学模式，读书是一个方面，更为重要的是通过这种的办法，能够让家长及时地掌握孩子自身的阅读状态以及学习习惯，能够让家长和孩子共同在知识的海洋里遨游。

正是因为“亲自阅读”具有诸多的现实意义，在家校合作的前提下，开展“亲子海量阅读活动”，才具有更加重要的现实意义。尽管“海量亲子阅读”是对传统“亲子阅读”模式的改良和加强，但是在教育实践目标这个角度，却增添了诸多全新的内容。“海量”的目的是在原有的基础之上，给孩子提供更多接触其他书籍的机会，让孩子的阅读量实现最大限度的提高。此外，阅读的方式也应当不断地增加，不同的阅读形式都应该让孩子有所体验，以此来让家长和孩子之间进行更加紧密的配合。比如，在传统的“亲子阅读”模式之中，家长和孩子仅仅是简单的书籍进行阅读，在此基础上，“海量”阅读新模式不仅要让家长和孩子阅读书籍，更为重要的是，还可以阅读一些报纸期刊杂志等等，甚至对于某些艺术品上面的文字，也可以进行亲子阅读。家长和孩子的阅读领域不断地扩大，再加上学校对家长和孩子进行科学的引导，势必会让孩子的阅读感悟，阅读兴趣以及阅读所获得的效果得到最大限度地提高。从更为广阔的视角来看，通过家校合作来开展“海量亲子阅读”这样全新的阅读教育方式，能够让孩子最大成幅度地拓展自己的眼界，获得更加丰富的阅读资源，因此，具有十分明显的现实意义。

二、 在家校合作背景下推进“亲子海量阅读”的问题研究

（一）常见问题

任何一种全新的教育理念的提出和落实，必然会夹杂着一定的争议。“家校合作海量亲子阅读”这样的阅读模式也不例外，在现如今的情况下，所存在的问题可以概括为以下几个方面：第一，家庭和学校的配合存在一定的制约和矛盾。现在的许多学校在开展教学活动的时候，都十分重视和学生的家长展开合作，但是在实际的操作过程之中，往往会遇到诸多的问题，对家校合作模式的开展，带来了某些严重的负面影响。比如，学生家长和学校之间存在着沟通方面的局限性。学生家长自己也从事工作，这就造成了学校不能够及时地和学生的家长保持密切的联系和沟通，甚至在一个教育问题尚未达成一致的时候，其教育的机会已经错过了。又比如，学校和家长在某些问题上的教育理念也存在着某些偏差。家庭教育和学校教育在一定程度上可以说是两种截然不同的教育模式，在家庭教育之中，家长往往更加关注和孩子之间的感情，在这样的情况下，就导致其教育方式相对于学校来说，变得更加柔软，而学校则更加关注学生的学习成绩，它的教育方法也相应地更加科学，正是由于家长和学校之间在教育理念上存在着的天然矛盾，加之部分家长由于工作繁忙，对科学和教育理念不甚了解，造成家长和学校在很多问题上都会存在着不同的看法。第二，对于“亲子海量阅读”的误解和判断。在开展“海量亲子阅读”这种阅读新模式的过程中，往往会看到这样两种家长，第一种家长是对学校的教学模式特别推崇，在日常生活之中，一有空闲时间，就和孩子一起进行阅读活动，长此以往，导致孩子的学习压力变得非常大，对阅读也产生了严重的厌恶情绪，最终所得到的效果并不是特别的出色。另一类家长是对这样的教学模式嗤之以鼻，完全不看好这种全新的教育理念，这些学生的家长认为，学校开展这样的教学模式，完全是学校将教学的任务推向学生家长，这就使得他们不管是在行动上，还是在思想上，都和学校出现了一定程度的偏离。比如，学校要求学生家长利用周末的时间，带孩子去图书馆进行阅读，但是家长却感觉这样教学手段十分复杂，在周末的时候，丢给孩子一本书，让孩子自己学习。上述两种情况都是对“海量亲子阅读”这种教学模式的重大误解，基于以上的原因，老师和学校要更多的对家长进行解释，从根本上降低出现各种问题的频率。

（二）对策与建议

通过对上述问题进行分析和研究，我们可以知道，现阶段，若想要让“海量亲子阅读”这种阅读模式获得预期的效果，家长和学校进行良好的配合是必不可少的，要精心地制订不同的教学活动方案，才能够有效地解决后续学习过程之中可能出现的各种问题。通过此种教学理念的实施，一方面可以给学生带来十分新奇的学习体验，另一方面也能够让学生家长受益，对亲子阅读必须了解、理解。

第一，创建家校合作新平台。基于语文课程的教学重点，其目的是为了培养学生的语文核心素养。为了能够让学生的阅读学习变得更加积极主动，老师可以运用网络资源，如中文分级阅读，搭建“家校帮”平台，这种全新的模式不仅能够激起学生的好奇心，还可以让家长充分参与到阅读教学环节。通过使用这个教学平台，老师可以将各种针对性的建议向学生的家长进行发送，以便可以让学生家长的阅读辅导工作更加具有针对性。

第二，营造良好的阅读气氛。通常来说，学校的阅读氛围会比家庭的阅读气氛更适合学生进行学习。因为在学校之中，影响儿童注意力的因素少，学生的注意力会保持在一个高度集中的状态。但是在家庭之中，往往有诸多的因素会对学生的阅读带来无形的干扰，这就导致学生的学习效率大打折扣，阅读的效果就大打折扣了。面对这样的情况，学校和家长要运用多种网络工具，为学生创设良好的学习气氛。比如，可以运用网络以及多媒体这些全新的教学设施，开展线上阅读，通过这样的方式，来拉近老师和学生的家长的距离，让亲子海量阅读的效果完全的展现出来。比如，每一天晚上，老师都可以要求家长在微信群之中上传自己孩子阅读的视频或者图片。此外，老师还可以通过点名的方式，要求家长和学生一起进行阅读活动，并对学生的学习情况进行精心的点评，通过老师的耐心监督，可以让家长和孩子的阅读氛围变得更加严肃，对于学习效果的提升，具有十分关键的影响。

第三，设计丰富有趣的阅读活动。在家庭开展亲子阅读活动时，也可以采用多种方式，例如角色扮演的方式，将阅读的大容表演出来，增加亲子阅读的趣味性，培养儿童自觉阅读的兴趣，体会阅读的快乐。角色扮演是亲子阅读动态发展的一种方式，更有利于儿童肢体语言及情感的发展。阅读内容的改编也是亲子阅读的一种方式，让儿童把读过的故事进行改编，用自己旳思考去改变故事的发展情节，激发儿童的想象力，培养儿童的思维，在完成攻编故事的时候收获成就感，家长参与儿童的改编过程，适当地给予建议，并在完成时给予鼓励，共同完成亲子阅读活动。此外，还可以带领儿童去书店、图书馆选择自己感兴趣的书籍，还有制作阅读手抄报、阅读绘本等方式，都是开展有效亲子阅读的方式。

（三）榜样引领，树立阅读模范

亲子阅读往往是不存在压力的，若是加上“海量”二字，就导致普通的家庭很难做到，给他们带来了诸多的压力。面对这样的情况，老师、学校要和学生的家长进行积极的反馈和合作，采取组织评比的方式，树立起一种全新的阅读风潮。比如，老师可以组织学生阅读竞赛，不同的学生分别代表着不同的家庭。在任何一个学期之中，老师要给学生家长以及学生都布置相应的任务。在每一周，学生都要把自己阅读过的内容拿到学校让老师进行检查，老师可以根据学生阅读的难度，对学生的阅读成果进行打分和评比。到了每个学期的期末，老师可以根据这个学期学生的阅读情况，对完成活动最好的家庭进行奖励。树立阅读模范不单是为了树立榜样，而是要通过榜样来激励其他家庭，使他们拥有竞争意识，侧面的提高阅读量。

三、 结束语

总而言之，在当前的情况下，伴随着海量亲子阅读模式的推广，给阅读教学带来了更加全新的发展契机，面对这样的情况，老师应当积极地推广家校合作的全新教学措施，更加科学合理地进行运用，最大限度地发挥出其自身的积极作用，推动学生的学习实现全方位的综合发展，为后续进行更近一步地学习，奠定一个坚实的基础作用。

参考文献：

[1]屠侃颖.亲情共享书香共沐：浅议家校合作开展“亲子阅读”活动的有效策略[J].教育界，2014（19）：124.

[2]刘世辉，朱彦熙.书香伴成长，亲子促发展：家校合作视角下“亲子海量阅读”的策略研究[J].教书育人，2019，659（1）：28-29.

[3]朱彥熙，刘世辉.书香伴成长，亲子促发展：试论家校合作视角下“亲子海量阅读”的策略研究[J].青年教师，2019（3）：37-38.

作者简介：

汪富强，甘肃省定西市，甘肃省渭源县清源镇第二小学。