唐志强

【摘要】目前的听力教学面临着相关的困难，只有敢于直视困难，改变教学策略，积极应战英语教学中的瓶颈，这样才能全面提高英语的教学效率。基于此，对目前初中英语听力教学中面临的问题简要进行分析，并提出行之有效的解决措施，希望可以改变听力滞后的教学现状。

【关键词】初中英语 听力教学 问题 对策

在初中英语听力教学中还存在一些问题，这些问题制约着英语教学。对此，英语教师更需要采用恰当的教学方法，通过实践培养学生的听力能力，给学生打造一个良好的听力环境，让学生能够对听力教学产生兴趣。

一、初中英语听力教学中面临的问题

（一）受到母语环境的影响

英语学习的重点内容在于交际能力，对学生进行重点培养的方向应该放在应用能力上。英语语言的学习方法和汉语之间存在的差异较大。我国的初中学生受到汉语的影响，学习英语时很容易受到母语的影响。学生对于英语知识的储备量不足，就会导致学生对于英语文化不甚了解，这对初中生学习英语来说是一大限制。学生可以写出正确的英语单词，也能够大声地朗读出来，但是真正碰到英语时，却时常听不懂，这是英语教学中普遍存在的一种现象。

（二）听力教学方式十分单一

初中英语教学中，教师通常采取的教学方法主要是播放听力录音，让学生做题，学生完成之后再对答案进行校正。多数学校中存在的听力资源就是录音，也是唯一的一项资源。课堂中对录音进行播放，让学生依据题目的要求听取关键词，已经不能满足当前的听力学习需求，这种方法也不能激发学生对于听力方面的兴趣。很多教师在教学中利用汉语和学生交流，没有实现全英文模式，这在一定程度上让英语课堂的真实性有效降低。

（三）缺乏听力实践教学

新课程标准的改革之下，对英语知识进行理解已经不再是课程的全部内容。从目前初中英语听力教学来看，教师课堂上所做的听力训练对于学生的英语应用能力作用不大，听力教学中缺乏实践性，这在一定程度上影响了学生对于英语听力的自信心，对听力教学的质量会产生相应的影响。

二、初中英语听力教学的解决对策

（一）优化初中英语听力教学环境

对听力教学的环境进行优化，培养学生良好的学习英语的习惯，帮助学生能够不受母语的影响。为英语创设一个优良的环境，需要师生共同进行努力，课堂上还可以增设一些与国家文化相关的知识，让学生能够具备丰富的英语知识，这样才能让学生进行听力训练时游刃有余，让学生体会到英语学习是一件十分轻松的事情，从而对英语听力的学习具有较强的信心。

为了对听力课堂的环境进行有效优化，教师在教学过程中要尽量使用英语教学，创设一个全英文的課堂。开展课程之前，教师需要掌握英语教学内容和专业术语，让学生对一些语法结构复杂的句子进行反复地练习，使学生可以熟能生巧，能够适应全英文模式的课堂。比如，“Hello，students，today we will listen to a fable story，the crow drinking water，I believe everyone knows this story，let's listen to what is different from Chinese”的开场语要比汉语发挥的作用大，可以培养学生的英语思维，让学生用英语思维来思考问题，同时在这种环境中受到熏陶，能够自然而然地使用英语进行表达。教师还需要对学生加大鼓励，让学生敢于用英文讨论听力问题，在讨论过程中学生会用到“What do you think？What is your idea？”等句式。这种模式之下，不仅成功营造了一种英语听力方面的模式，还使得学生的英语口语水平全面提高。

（二）丰富初中英语教学方法

对单一化的教学模式应该进行突破，对教学方式进行有效创新。英语听力的教学体系要向着多元化的方向发展，并体现出个性化，这样才能让教学活动有效地将初中学生的注意力吸引过来。教师需要加大对多媒体设备的利用，对教学内容实施创新，让听力内容能够生动、直观地展现出来。听力教学中，教师还可以搜集一些英语歌曲和英语视频，使用学生感兴趣的方式开展英语听力教学，让整个课堂成为一种高效的模式。另外，教师还可以对情景剧表演进行有效利用，对学生的听力思维进行有效激发，对整个英语听力的教学效果全面进行优化。例如，在学习牛津译林版七年级上册Unit 2“Letsplay sports”Welcome to the unit时，教师可以先给学生听一段关于英语方面的对话，“What is everyone's daily life？Read，write，play basketball”这个问题就是以学生的日常生活为原型进行设置的，教师可以让学生在听之前互相提问自己的日常生活都干什么，然后让另外一个同学用英语进行回答。训练学生听力时，需要让学生带着目标去听，以回答问题为主要基准点，鼓励学生对于自己听懂的内容，积极进行表演，使用丰富的教学方法，打造一个活跃的英语课堂，让学生的自主性思维能够全面发挥，使课堂变得高效。

（三）英语听力教学要具有一定的实践性

初中学生在学习英语的过程中，要注重语言表达能力，这就需要相关的实践设计，打造一种自由和开放的英语课堂环境，让学生能够积极投身于英语听力实践中，让学生之间能够互相合作。教师要不断积累英语听力方面的教学经验，对学生的听力能力进行有效锻炼，不断提升学生的英语学习水平。例如，在学习牛津译林版八年级上册Unit 4“Do it yourself”Reading时，教师可以根据DIY这个主题，让学生先自己动手进行操作，准备自己的DIY作品，然后用英语对自己的作品进行描述。这样能够让听力资源更加个性化，让学生从实践活动中感受英语的用处，同时对于他人的看法能够积极聆听，这对学生的听力能力会有显著的提高。

综上所述，初中英语的教学重点就是听说读写，这对学生的英语能力能够进行相应的培养。学生听力能力提高之后，相应的英语交际能力也会提高，英语综合能力也能够全面提高。教师需要对教学中存在的问题进行积极反思，有效改进，促进初中学生英语能力的提高。

参考文献：

[1]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育，2016，（5）：113.

[2]冉小燕.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].考试周刊，2017，（64）：79.