关于微课在高中生物教学中的创新应用

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年27期

随着教育的快速发展，微课在教学中的应用越来越广泛，在高中生物教学改革下，微课的使用可以提高生物教学的水平，使学生可以更快地掌握生物教学中的重难点知识，同时为学生提供更加充足的思考时间，使教学得到改善。因此，在生物教学中，需要有效结合微课对教学进行创新，使教学发挥出更好的作用。

一、微课在教学中的重要作用

1.能充分借鉴微课资源

在高中生物教学过程中，教师教学的难点在于时间较长，所以教师在备课时要花费极大的精力准备，但是使用微课资源则可以解决这一问题。现在的网络十分发达，学生通过网络能找到与之相关的很多资料，学生可以从中选择出适合自己的微课资源。网络上关于讲解“基因表达”这一模块有很多资料，其中有实验型微课、练习型微课和讲授型微课等，学生可通过手机终端设施设备来学习这些相对基础的知识，并对其进行理解，这样不仅能提高课堂教学的效率，还能提高对知识点的理解掌握能力。

2.应该突破时间和空间的限制

高中生物教师在教学时，采用最多的教学方式便是实验教学，由此可知实验教学是极其重要的，其不仅能使学生不断完善生物知识体系，还能更加全面地提高学生的动手操作能力。但在实际的实验教学过程中，由于受到各种因素的制约和影响，其中有授课的各种仪器和实验地点等，使得实验教学的效果不佳，为了打破这些影响因素的限制，教师就可以通过微课的形式进行相关实验教学。教师可让学生观看视频录像来讲解生物实验的内容，且教师也可让学生自己动手进行实验，以此提高学生对生物实验的理解，还能让学生注意到一些课堂学习中被忽略的内容。如教师在对高中生物教学时要探究细胞分裂，如果要进行实验教学，那么所需的时间较长，且难度较大，要求学生要做好实验前期的准备工作，而且要经过漫长的等待才能观察到细胞分裂的过程。如果使用微课来做探究实验，就可以在短时间里使学生充分认识到这一实验的目的，从而使学生对细胞分裂实验有更全面的掌握。

二、微课的制作原理

微课主要通过视频呈现，其主要是通过视频的形式将教师在教学中某个知识内容或者教学活动进行呈现的教学。微课的教学形式不仅包括视频，还有教师的个人教学资源，其中有教师的教案和设计、PPT、课后评价等，这些内容可以对教学起到有效的支持作用，使学生在预习以及复习的时候能够巩固和复习知识。微课与传统课程之间存在一定的区别，其可以短时间内将知识碎片结合起来进行展现，或者将教学中的考点内容呈现出来，学生在利用微课的过程中可以更加有针对性地进行学习。

三、微课在高中生物教学中的具体应用研究

1.教师要引导学生学会预习

因为生物学科所涉及的知识比较广泛，需要学生记忆的知识点较多，所以学生在预习生物时会感觉到很困难，此时教师可以利用微课将学习目标和分类进行总结，以此充分引导学生进行课前预习。例如，在学习“细胞器——系统内的分工合作”时，学生需要掌握几种细胞器的结构和功能，还要掌握细胞质基质和细胞膜系统等其他知识，但是在预习这一部分时比较困难，要求教师在制作相关视频时应将课堂上要学的内容等介绍给学生，以此让学生对这部分知识有一定的理解。并且教师的视频资料中可把“使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”这一实验的步骤和目的等进行浓缩，使其成为一个较短的视频，或者教师可将这一课的难点制作成动画或是其他，从而使学生可以更加直观地看到实验过程，最终达到加深学生印象的目标。

2.利用微课进行课堂导入

课堂导入可谓是一节课堂教学活动的开端，这就需要教师充分利用有趣的教学内容及形式将学生的学习兴趣激发出来，在此基础上再将教学相关内容进行导入。由于高中阶段的学生普遍具有较重的学习任务，因此很多学生在课间休息十分钟后很难迅速进入到紧张的学习状态，这时为了确保课堂的教学质量，教师需要更加重视教学导入环节。通过利用微课的优势，教师可以在课上将与教学内容息息相关的视频内容呈现出来，将学生带入到本节课堂内容的教学情境中来。

例如，在对“遗传与变异”这一内容进行教学时，教师可以首先为学生呈现“孟德尔的豌豆杂交实验”相关短视频，通过观看视频学生将会大致了解本节课主要是围绕“遗传与变异”所展开，在激发学生兴趣的同时有助于学生展开独立思考，从而在课堂中更加集中注意力。