《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》中明确提出，要打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法的改革。而教师在教学当中扮演者重要的角色，在教书育人方面起着不可替代的作用，想要发挥职业教学培养人才、促进就业的作用，教师不得不提升自身的教学能力。在当今的信息化背景下，一方面教师必须要与时俱进，努力学习“互联网+”产品，将互联网融入到教学当中，另一方面学校也要为教师利用“互联网+”产品创造条件，为提升教师教学能力提供物质基础。

一、“互联网+”形式下的教学现状以及提升教学能力的重要性

互联网已经影响到了我们生活的方方面面，不论是工作、学习还是娱乐休闲，都离不开互联网。为了更好地满足生活、工作以及教学的需求，便出现了形形色色的“互联网+”产品，如电脑、手机、平板等。虽然互联网的影响力无处不在，但是部分职业院校却“视而不见”，在教学中依然采取传统的教学方式，更有甚者多媒体教学都没有得到普及，更不用说移动化设备教学。即使在“互联网+”产品得到普及的院校，教师的能力也是良莠不齐，很多教师不会合理利用这些智能产品，没能发挥出应有的教学效果。因此，普及教学设备、提升教师教学能力成为教育界的一场革命。

1.“互联网+”对教师教学能力提出了新要求。互联网时代是一个知识共享的时代，各种知识都可以通过互联网获得，但是互联网存储着大量的知识信息和教学资源，并且教学信息更新很快。这就要求教师要及时更新教学资料，对互联网当中的知识进行筛选，教学知识要跟上时代发展的步伐，在教学当中掌握信息获取的能力，提升自身的教学能力。

2.互联网使得教学中教师和学生的角色关系发生了转变。在传统的教师讲、学生听的教学当中，学生的学习内容和进度都是在教师的安排下进行的，课堂是学生学习知识的唯一来源。但是互联网背景下，知识资源打破了空间和时间的限制，知识具有共享性，学生可以根据专业和课程兴趣自主安排学习。这就要求教师要转变教学思想，合理设计课程进度，对教师的教学能力、知识素养、创新意识提出了挑战。

二、提升教师利用互联网的能力，发挥“互联网+”产品的教学优势

1.安排专人对教师进行定期培训。教师的目的就是教书育人，但是在某些领域也需要别人来教，正所谓术业有专攻，教师也需要教师。信息化最初表现在计算机领域，随后才推广到教学以及其他领域，因此计算机的专业人才是对信息化知识和技能掌握较为全面的人才，能够从多个方面展示“互联网+”产品的教学功能和教学优势。学校可以安排计算机专业的优秀人员或团队对教师进行信息化培训。首先对学习能力较强的青年教师进行培训，通过理论讲解和实际演示的方式让教师明白“互联网+”产品的原理，从而以点带面促进教师整体信息素养的提高。然后，注重教师信息技能的培训，如计算机基础知识、办公软件的利用、课件开发平台的使用、动画课件的制作等，以使教师全面掌握计算机和多媒体的教学设备。通过课堂讲解和教师的课下练习，能够使教师熟练运用教学设备制作音频、视频、彩图等丰富多彩的课件。在学习智能化教学设备的时候，教师要把自己当成一名学生，抱着谦虚好学的求学态度去学习新知识和新设备，从而提升自身的教学能力。

2.注重教师思想观念的转变。教学思维决定教学行为进而影响教学结果，教师必须要改变不合理的教学观念，对新事物、新设备不能有抵触心理。部分教师在教学中自我意识严重，传统教学思维根深蒂固，对新事物的学习能力不足，不愿意改变自己的教学方法。因此，学校要注重教师教学思维的转变，定期组织教师信息技术交流会并开展信息技术评比活动，这样可以促进教师教学观念的转变，激励教师不断学习、不断进步，培养教师的终身学习能力。

三、加强“互联网+”产品的建设，提供丰富的教学设备

1.提高学校领导的信息化意识，加大学校信息化设备的投入。培养教师信息化能力的前提是培养学校领导的信息化概念，也许领导不用刻意去学习计算机的具体操作技术，但是要让领导意识到教师信息素养培养的重要性，从而积极举办各种信息化教学活动，以此促进教师信息化教学的热情。教师的信息素养是基于学校信息化设备的基础之上的，没有信息设备那么教师的信息素养也就成了无稽之谈。个别职业学校不重视信息化设备的投入，除了计算机专业安排信息化设备之外，其他专业的教学仍然采用板书的传统教学方法，这严重限制了教师“互联网+”产品能力的培养，不利于教师教学能力的提高。因此，想要提高教师的信息素养信息化设备是关键，学校必须加大信息化设备的投入，扩大课堂教学的现代化设备和教学资源的来源渠道，为教师提供充足的硬件设备。另外，还可以在课堂教学中实行立体化课堂教学，根据教学需要在教材当中插入二维码，学生通过扫描二维码就可以获得慕课或者微课内容，以此丰富高职课堂教学。

2.注重学校“互联网+”氛围的培养，研究新的教育理念。教学环境影响教学行为，从而影响教学结果。“互联网+”产品对教学环境的影响是十分明显的，其在有意和无意中影响着学生的学习和生活。除了课堂教学需要普及“互联网+”产品之外，也需要在校园环境中普及智能产品。随着信息化的普及很多学校都普及了校园网，教师和学生也都具有了信息化的设备，如手机、电脑这些都是人工智能的产物，在很大程度上方便了查看资料，丰富了教学内容。在互联网的影响下，教师除了将“互联网+”产品应用于课堂教学之外，还必须要通过网络了解新的教学模式，可以通过教师之间的讨论决定采用哪种新的教学模式。如当前较为火热的“学校创客”教育，其能够促进学生的创新精神；还有与互联网结合比较密切的“沉浸式”教学模式，能够让学生全身心地投入到学习当中，对于学生理论知识和实践能力都有很大的提升。通过新的教学模式与“互联网+”产品进行结合，能够发挥教师的聪明才智，提升教学能力和教学质量。

四、利用“互联网+”产品，提升创新教学模式

1.观看微课、慕课提升教学能力。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。慕课指的是大规模开放在线课程，是“互联网+”教育的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。教师可以通过观看短小精悍的微课和慕课，学习优秀教师的提问艺术和教学方式，增强教学语言组织能力，还可以通过微课和慕课开拓教学思路，学习先进的教学理念，提升自身的亲和力，拉近和学生的距离。微课和慕课都是互联网的产物，在以前只能通过面对面的传授才能获得，而利用微课和慕课能够很好地提升自身的教学能力。

2.利用移动设备，拓展课堂范围。在传统教学中学生获取知识的唯一途径就是课堂，就是通过教师的讲解来获得，即使多媒体应用到了课堂也只是丰富了课堂教学的形式，丰富了课堂教学的内容，提升了学生的学习兴趣，课堂教学仍然是学生获取知识的唯一渠道。但是，互联网对教育教学的影响是多方面的，“互联网+”产品在教学领域的应用，除了多媒体以外，还包括其他的移动设备，比较新颖的教学方式有手机APP教学，其充分发挥了智能手机和网络的教学优势，随着手机3D地图的应用，手机开始代替电脑成为投影的载体。手机相比电脑更加方便，不论是操作还是携带都具有很大的优势。放学之后教师可以通过手机聊天APP布置教学作业，学生也可以通过手机与教师进行沟通，在一定程度上突破了教学课堂的地域限制，减轻了课堂教学的课时压力。课堂不再是学生获取知识的唯一途径，当学生错过了某一节课时，完全可以通过手机在网络上进行搜索，照样可以学到该节课的知识，突破了教学的时间和空间的限制。

五、组织网络教研活动，提升教学反思能力

1.利用“互联网+”产品，总结教学理论。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学和思必须结合在一起，这句话说得并不只是学生，教师教学同样如此。教师必须时刻反思自己的教学方法，大胆尝试新的教学理念，坚持与时俱进的思想。教学实践必须要有教学理论作为指导，缺乏正确的理论指导，教学实践就是盲目的。教师要想上好一节课，必须要读懂教材内容、吃透整套教材的理论知识，理解整套教材的思想内涵，再加上先进的教学方法，如此才能上好一节完整的课。但是，时代在变，知识体系不可能一成不变，教学方式也不可能不变，想要掌握正确的教学理念和教学方法，除了教师本人的努力钻研以外，必不可少的就是要和其他教师进行交流。互联网拉进了人与人的距离，学生在自主学习的同时，教师也在不断进步，教师针对教材当中不理解的地方，也可以通过网络做进一步的了解，提升自身的专业能力。

2.利用博客论坛，探讨教学实践。学校由于专业众多，教师众多，而各个专业之间又不是封闭的，需要加强教师之间关于教学方法的交流。但是，举行频繁的教学方法线下交流分享会又不太现实，随着生活节奏的加快，很难在同一时间将所有教师聚集在一起。因此，为了提升教师的教学能力，中职学校可以利用手机APP建设一个教师交流论坛，这样一方面可以让教师进行实时交流，另一方面教师也可以在其中发表自身的教学观点、教学经验以及教学案例，其他人可以进行咨询或者留言，这样极大地提升了教师的分享交流频率。教育教学不是闭门造车，必须要加强各个教师之间的交流，分享自身教学的优点，改善自身教学的缺点，从而提升教学能力。

综上所述，互联网改善了我们生活的方方面面，“互联网+”产品在教育领域中的应用对教育教学有着深刻的影响，对教师教学提出了新的要求，改变了传统教学中的师生角色。想要发挥“互联网+”产品在教学领域的优势，提升教师的教学能力是关键。首先要改变教师的教学思维，培养教师利用“互联网+”产品的能力；其次学校领导要重视互联网教学，加大互联网教学设备的投入，注重“互联网+”教学氛围的培养，教师也要通过互联网学习优秀的教育理念，观看优秀教师的课堂教学，还要利用移动设备拓展课堂范围；最后就是要通过互联网对自己的教学方式进行反思，改变不正确不合理的教学方式，利用博客论坛加强与其他教师的交流，分享自身的教学实践。