随笔训练是一种鼓励学生随时记录生活所见、所闻、所感、所想的重要写作方式，是一种与作文教学相互辅助的重要教学内容。两者相互结合，可以有效提升初中学生的写作练习水平，对于促进初中学生综合能力的全面发展具有重要的教学意义。

一、转变语文教育理念，创新作文教学模式

传统的语文教学常常以应对中考作为教学目标，教师在作文教学中经常会给学生制定僵化的作文模板，鼓励其依靠作文技巧来提高分数，在陈旧的教学理念下，初中学生的写作水平停留于“填空式”表达，无法真正提升写作能力与水平。因此，为了有效促进初中学生写作水平与表达能力的提高，语文教师需要及时转变教学理念，创新教学模式，帮助学生真正学会写作、热爱写作。

例如，教师可以时刻关注文学发展形势与动向，广泛阅读《萌芽》《创新作文》等作文刊物，了解作文写作创新发展方向，选取值得借鉴的内容推荐给初中学生，帮助学生拓宽写作视野，借鉴优秀作品的选材方式积累作文素材。另外，语文教师可以利用作文课堂教学，选取优秀的作文进行分享，或者让学生进行优秀作文推介会，引导学生共同完成对优秀作文的“解剖式”学习，从作文题目、结构、内容、写作手法等多个角度进行全方位解析，解放学生的写作思维，拓宽学生的创作理念。

二、引导学生抓住核心，正确把握中心思想

“驭文之首术，谋局之大端”，写作的关键就是要确定好立意，安排好全篇的行文布局。因此，语文教师在写作教学中必须强调作文的中心思想，引导学生抓住文章核心，正确把握文章表达的主旨内涵。

例如，作文教学过程中，教师可以通过组织学生开展框架练习的方式，提升学生的作文主题意识。教师可以集中利用一个课时，搜集多种作文题目，指导学生开展作文练习，给予学生一定的思考时间(如十分钟)，让学生统一根据一道作文题目进行创作，不需要完成具体内容的写作，只需要确定自己写作的中心思想，列出作文的整体结构框架即可。在创作时间结束后，教师可以让学生进行分享，利用多媒体设备，借助金字塔式结构图充分展示学生的创作思维，鼓励学生之间进行互评，并尝试给出修改意见。通过学生之间的相互交流，促进学生开放的创作思维，并学会对作文题目进行多角度解读，同时通过自主展示的方式，可以使学生清晰认识到自己写作的主题思想，深刻反思行文结构和论据论点等内容能否有效突出作文的中心主旨，强化初中学生的思考能力。

三、鼓励学生写作创新，多角度挖掘作文素材

千篇一律的初中作文教学已经禁锢了学生的思想，语文教师如果要激发学生的写作热情，提升学生的语文写作能力，必须鼓励学生勇于进行写作创新，多角度挖掘作文素材，在保证作文内容真情实感的基础上，能够标新立异解读素材，增强内容的说服力，为写作添彩。

例如，初中语文教师可以充分利用板报等教师学习工具，每天分享当下的热点新闻事件或者社会话题，让学生利用课余时间进行随笔练习，以分享内容为出发点自选角度，对新闻内容进行剖析，并将练习以便利贴的形式进行张贴，方便学生和教师随时查阅。同时，教师可以在每天的语文教学课程中，利用课前五分钟选取立意较好的随笔练习进行分享，组织学生围绕今日主题进行自由辩论。利用确定的主题进行随笔练习的形式，不仅能够帮助学生积累新颖的作文素材，同时能够使学生摆脱思想束缚，畅所欲言，多角度挖掘素材，从小处着手，相互激发创新思维，提升快速写作，解读素材，立意谋篇等能力，为学生写作水平的提升奠定扎实的基础。

四、强化学生随笔练习，多维度提升写作水平

初中语文作文教学的时间有限，往往需要一周学生才能够有一次写作练习的机会，学生写作水平的提升较为缓慢。为了能够帮助初中学生实现写作能力的显著提高，语文教师需要强化学生的随笔练习，增加学生写作练习的机会，创新、灵活地运用多种教学方式指导学生进行多维度的写作练习，保障学生的写作质量得到快速提升。

例如，初中语文教师可以借助班级微信群、公众号或者钉钉等新型多媒体平台，定期发布随笔练习任务，要求学生利用课余时间完成随笔练习。可以设定为每周三篇，随笔练习的形式多样，学生可以结合自身情况选择小段文字或者整篇文章进行写作练习，要求必须保证写作质量。随笔练习要在每周周日之前进行提交，语文教师需要结合学生的练习情况及时给予反馈，在学生练习作品中选出优秀内容在平台上进行展示，可以用红色记号笔等突出颜色在原文旁边进行标注，将写作中的亮点进行鼓励式点评，鼓励其他学生向其学习。此外，可以结合学生随笔练习与作文教学过程中的表现进行综合积分，将学习态度、学习效果、学习习惯等内容设定合理的评定等级，对学生整体的写作水平进行综合评定，每周在班级内公布积分排名情况，对于排名前三名的学生，可以给予一定的物质奖励，如颁发笔、本等学习用品，使学生形成积极向上的写作氛围，促进其写作能力的提升。

总之，写作训练是初中语文教学过程中的重要内容，为了有效提升学生的写作能力，语文教师需要采取有效的训练方法，将随笔训练与作文教学相结合，充分调动学生的创作热情，培养学生的良好写作习惯，促进学生语文学习能力的全面发展。