邵圆圆

【摘  要】  提到对话教学，多数教师认为师生问答就是师生对话。真正的师生对话是师生间的相互交流和彼此倾听。根据农村小学大多数是大班额的现状，上好师生有效对话的令学生难忘的英语课，值得我们深思。文章结合教学实践，对农村小学课堂教学中建立师生有效对话的方法策略进行探究，以期与大家共同交流师生对话的精彩课堂。

【关键词】  农村小学;英语教学;有效对话;策略

《小学英语课程标准》指出英语教学的目的是使学生获得交际运用的能力。现行的译林英语教材中情境对话和语篇阅读占很大比例，话题贴近生活，为师生对话课堂的构建搭建了很好的平台。然而，由于农村小学师资的不足、设备的不全、教学方法的落后，导致应试教育态势的有增无减，与新教学理念格格不入。新形势下的英语教学，应关注生活化对话情境的创设，最大限度调动学生积极参与与交流的欲望，提升学生口语表达的自信，培养学生自如运用语言的能力。下面，笔者就农村小学英语教学中，如何建立师生有效对话的问题，结合教学案例，进行简单分析，希望对教学发挥借鉴作用。

一、巧用合作学习，激发学生对话的兴趣

农村小学课堂上，座位纵横排列，教师“满堂灌”，学生默不作声地被动听、机械记，即使与老师互动，也停留在教师“问”学生“答”的层面，师生缺少实质上的互动和交流。新课改倡导自主、合作学习，以自主、合作、探究学习，优化学生学习的模式，构建有效的对话课堂，应改变传统的模式，开展合作学习，增加对话的机会。

为了提升合作学习的有效性，增加交流、对话的机会，首先根据“同组异质”“异组同质”的原则对学生分组的前提下，改变座位的排放方式，让新颖、独特的座位调整，如座位排列为面对面、U型、圆形、三边形、四边形等，座位富于变幻的调整，也缩短了生生的距离，给学生新鲜感，为学生间的互动和交流也提供了平台。

小组的划分、座次的变化，也会带来许多问题，此时，教师应让学生清楚，不论和谁一组，都是一个团队，都乘坐同一条小舟上，要达到英语学习的理想彼岸，需要每一个人付出努力。这样，小组成员间才能形成合力，合作学习时，才能积极参与，自主性、合作性才能充分发挥。

开展合作学习，应提供合作学习的任务，以趣味性、探究性的学习任务加强生生间的对话交流。如What time is it？的教学时，教师可以让学生合作制作小时钟的活动，再借助于小时钟，通过拨动小时钟的指针，不断问What time is it？其他人回答It is…;教学Summer holiday plans时，布置合作学习任务，小组间相互询问where、who、how、when、how long等，然后，组员间互相流利地表达出自己暑假的外出打算……合作学习，增加学生交流的机会，让生生对话有效且顺利开展。

二、创设对话情境，构建学生交流的氛围

英语是一门语言，语言的交流和运用，环境和语境起着关键性的作用。英语国家的人们交际时，运用频率最多的话是Give me a content. 足以看出情境在交际中的意义的重大。在母语是汉语的国度，英语学习缺少英语环境和氛围，尤其是农村，英语氛围更加困乏。这就需要我们农村小学英语教师，教师时应注重情境的创设，以生活化的情境、愉悦的氛围，激发学生积极参与的主动性，让师生对话、生生对话构建“语义场”，让对话有效开展、顺利进行。

如At Christmas的教学时，笔者构建圣诞节的情境，如播放歌曲Merry Christmas，扮演圣诞老人，摆设圣诞树等，吸引学生的兴趣，激发学生参与的主动性。也可以借助于多媒体为学生呈现西方国家的人们欢庆圣诞节的图片、视频等，然后，根据情境和学生自主对话，如：

T：When is Christmas？

Ss：It is on December 25.

T：How do people celebrate it？

Ss：…

情境创设后，教师也可以组织就圣诞节这个话题进行自主交流，学生在“真实”的氛围中，产生对课堂学习内容的兴趣，促其主动交流，有效互动。

情境的创设，实物、图片、简笔画等等也都是营建生活氛围的有效手段，都拉近学生与生活的距离，激发他们学习、交流的主动性。教学时，教师灵活构建生活化情境，让情境架起师生对话、生生互动的桥梁。

三、圍绕重点操练，凸显整体教学新理念

英语教学中提倡“词不离句”。英语教学中，建立师生有效对话，应通过话题这个主线，围绕着重点、难点设计操练性的任务，通过操练任务的完成，将知识点一一串起来，凸显整体教学新理念，让学生感知对话内容，也促使学生灵活运用的综合能力。

如Hello的教学时，笔者在教学了story time后，设计如下几个情境，让学生使用正确的问候语进行对话。（1）Mike早上来到学校，见到英语老师Miss Li;（2）Mike吃过午饭，在来学校的路上，遇到同班同学Helen;（3）下午4：50放学，Mike和英语老师Miss Li道别……分别让学生两人一组，进行角色表演，活动中巩固课堂所学的知识，实现学以致用，也为学生敢于开口创设了浓厚的说英语、用英语的氛围。

再如Keep our city clean的story time 阅读后，笔者首先借助于PPT为学生呈现环境污染的几幅图片，通过PPT的观看，初步感知新课的主要知识点，包括dirty、clean、make/keep…dirty/clean等，再通过看图说话，让学生在交际中运用新词汇，既巩固了知识点，也操练了What make our city dirty？ How should we do to keep our city clean？ 等重要句型和对话，让课堂教学彰显整体性、实用性。

小学英语教学中构建师生有效对话，为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为农村小学英语教师，应立足新课改、遵循学生学习和发展规律，立足英语学科特点，创新教学理念和教学方法，引领学生走进英语对话课堂，让学生在师生对话、生生对话中，丰富知识、发展思维、提升能力，促英语教学走向高效。

【参考文献】

[1]赵华.英语教学提高师生对话质量的策略[J].教育，2019（08）：39-40.

[2]姜军军.从教学困惑中反思如何优化对话教学[J].小学教学参考，2019（24）.