洪珊娜

随着新课改的深入推进，生本教育理念得到了广泛重视和推广，教师要坚持以学生为中心，突出其主体地位，发挥其学习自主性。在初中数学教学中，教师可以通过布置前置作业调动学生的积极性和主动性，培养其数学学习兴趣，从而提升数学知识水平。当然，教师必须根据学生情况与教学内容精心选择习题，尽量贴近学生生活，让学生享受数学探究的乐趣，而不是被迫完成任务。本文探讨了设置前置作业，提高初中数学课堂教学效率的具体策略。

一、遵循低入性原则，合理把控作业难度

如今素质教育已经成为了主要的教育理念之一，教师要以全体学生为对象，提升其综合素质，促进其全面发展。在初中数学教学中，教师要遵循低入性原则，根据學生的数学基础与学习能力布置前置作业，合理把控问题的难度，确保大多数学生都能完成作业，即使是学困生也能有所提升。教师不仅要围绕教学重点选题，还要适当降低起点，可以设置不同难度的题目供学生选择，尊重他们之间的差异性，让学生掌握学习的主动权，这样即使是学困生也能完成作业，体会成功的喜悦，增强学习信心。

比如，讲解“特殊的平行四边形”前，教师要求学生自学教材内容，并完成以下任务：①用自己的话概括平行四边形的定义和性质。②结合以前学过的知识说一说有哪些特殊的平行四边形。③你在生活中看到过这些图形吗？请举例说明。④以绘画、剪纸等形式制作你知道的特殊的平行四边形。⑤分别说出上述图形的性质以及异同点。其中前四个问题的难度不大，主要涉及以前学过的知识，所以设为必答题，第五个问题对学生的知识基础和学习能力要求较高，所以设为选做题。当然，教师要鼓励学生在力所能及的情况下尽量完成所有题目，即使不能给出完整答案，也可以只回答自己知道的部分，在夯实基础的同时勇于突破自己，才能获得提升。

二、遵循指导性原则，引导学生学习新课

教师布置前置作业是让学生提前了解学习内容，为课堂教学做好准备，所以其目的性较强。教师要尊重指导性原则，将下节课的知识点，特别是重点和难点内容体现在前置作业中，让学生能有一个基本的、全面的了解，完善知识结构，同时也能知道自己哪里学得不好，在课堂上有针对性的听讲。

比如，讲解“从算式到方程”前，教师为学生布置了具有指导性的前置作业：“一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同一方向行驶，客车的行驶速度是70km/h，卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早1h经过B地，那么两地之间的路程是多少？如果用算术方法解决应该怎样列算式？如果设A、B两地相距x km，那么客车从A地到B地的行驶时间可以怎样表示？货车从A地到B地的行驶时间呢？客车和货车的行驶时间有什么关系？根据上述关系能列出怎样的等式？”在学生对方程的概念有一个初步了解后，教师再给出几个式子，让学生判断是否是方程，并说明理由，让学生明确“方程是含有未知数的等式”，只有具备“等式”和“含未知数”两个要素才是方程。然后再出一个判断题，其中有x+3=y-2、x2+2x+3=8等式子，让学生明确一元一次方程只有一个未知数，其次数是1，并且是整式方程。最后，再给出一个商店买东西之类的与生活相关的应用题，让学生通过熟悉的例子体会方程的意义。

三、遵循趣味性原则，增强学生学习动机

兴趣是学生学习的最佳动力，教师布置有趣的作业可以调动学生的积极性，促使其主动学习和探究，体现学生的主体地位。所以教师在设置初中数学前置作业时，要遵循趣味性原则，全面考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、生活经验等元素，增强其学习动机。

比如，讲解“直线、射线、线段”前，教师要求学生自主学习，并布置了以下作业：直线、射线、线段的表示方法分别是什么？在纸上分别画出直线、射线和线段。他们之间有什么联系和区别？在简单的学习引导后，教师给出了两个趣味性问题：①判断下面的线分别是什么：黑板的边框线、瓷砖的边线、斑马线、手电筒照射出的光线……题目中都是生活元素，学生对此很感兴趣。第二道题是一个探究题：②下图中分别有几条直线、射线和线段？说出它们的名称。正式上课时学生对这两个问题的讨论非常激烈，教学效果显著。

综上所述，布置前置作业可以帮助学生提前了解将要学习的内容，从而降低学习难度，同时还能培养其自主学习能力与问题解决能力。在初中数学教学中，教师要遵循低入性原则，合理把控作业难度;遵循指导性原则，引导学生学习新课;遵循趣味性原则，增强学生学习动机，充分发挥前置作业的作用和价值，让学生通过完成作业了解自己的不足之处，在课堂上有针对性地听课，提高课堂教学效率，达到事半功倍的学习效果。