关键词 高职大学生 社会主义核心价值观 培育对策

作者简介：胡玉玲，营口职业技术学院思政部，副教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

中图分类号：G641                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.03.091

党的十九大报告提出中国特色社会主义进入了新时代，我国正处于经济社会转型期，多元文化相互交融，我国国内正发生着广泛而深刻的变革，正处于发展关键期，对大学生的思想意识形成强烈冲击，当前大学生对社会主义核心价值观整体上高度认同，一些大学生仍存在政治信仰迷茫、價值判断模糊、自我意识增强，道德责任感相对弱化等问题，加强大学生社会主义核心价值观培育具有重要现实意义，有效培育大学生的社会主义核心价值观是高校思想政治教育工作面临的重要课题。

一、当前高职学生社会主义核心价值观培育践行状况

为了更深入了解和把握高职学生对社会主义核心价值观的认同和践行的状况，从而能够根据高职学生生活和思想实际情况，更有效的开展社会主义核心价值观教育，课题组在营口职业技术学院面向不同专业的学生进行了问卷调查，本文主要对调查情况进行分析研究。选取的调查对象包括文科和理科各个专业高职学生。本次调查问卷共发放240份，回收有效问卷240 份 。

（一）对社会主义核心价值观主要内容知晓度较高，但对其必然性认识不够深入

高职学生对社会主义核心价值观基本情况的了解。对于调查问卷中提出的“党的十八大报告中提出的社会主义核心价值观的主要内容是什么”这个问题，98%的学生能够对社会主义核心价值观的基本内容做出正确回答，2%的学生不能正确答出。 对调查问卷中“你对倡导社会主义核心价值观的基本看法是什么”，选择“与每个人密切相关，需倡导更需践行 ”的占93.61% ，2.13%的同学选择“这是少数人讨论的问题，与我无关”，觉得“没有必要”的占 4.26%，由此可见，这些调查数据表明： 通过学校、家庭及网络方面对社会主义核心价值观的教育引导，在学生的价值观念中引导程度较高，高职学生对社会主义核心价值观整体上认同度较高，对社会主义核心价值观的态度非常重视，但对为什么要学习和践行社会主义核心价值观关注不多或理解不深，这在一定程度上会影响高职学生更好的去自觉认同和践行对社会主义核心价值观。

（二）高职大学生对社会主义核心价值观的情感认同度不高

调查结果显示，当前新时代条件下高职学生对社会主义核心价值观有一定程度的了解和认知，但他们对核心价值观的情感认同度还不够高。对于“你如何看待实现中华民族伟大复兴中国梦”这句话的看法，69.15%的学生认为“一定会实现，因为我们找到了中国特色社会主义道路”，23.4%的学生认为“可能会实现，毕竟它是几代中国人的共同梦想”，5.23%的学生认为“很难实现”，2.13%的学生认为“不知道，未来事情说不清楚”。通过这些数据，我们可以看到，当前高职学生对社会主义核心价值观基本理论层面上有一定的了解，但是他们的内心深处却并没有真正做到对社会主义核心价值观的高度认同，因此需要进一步加强对高职学生的教育引导。

（三）社会主义核心价值观的践行方面存在知行脱节现象

通过对调查问卷的分析统计，相当一部分高职学生在社会主义核心价值观践行方面，存在着一定程度知行不一的情况，社会主义核心价值观的践行力度需要进一步加强。对于“在公交车上，见到老人你会主动让座吗”这个问题，42.55%的学生选择“偶尔会”， 54.26%的学生选择“一定会 ”。对于“你怎样看待毕业生自愿服务西部开发”这个问题，42.55%的学生选择“有必要，有机会我会去”27.66%的学生选择“有必要，但我不会去”，5.32%%的学生选择“没必要”。这些调查数据表明，大多数高职生对社会主义核心价值观具备较强的践行意愿， 即大部分学生从思想上认同并且表示愿意践行社会主义核心价值观，一些学生的理想过于功利化，一些学生比较注重物质利益和热衷名利追求，但在实际中却并没有自觉运用社会主义核心价值观的基本理论指导个人生活实践活动。

二、新时代高职学生认知和践行社会主义核心价值观存在问题的原因分析

（一）多元化思潮对大学生价值观的冲击

随着市场经济的快速发展， 全球化进程的不断深入推进，西方大量的文化产品和价值观念，在大力冲击着中国的本土文化，在价值观念上越来越呈现出多元化的趋势。对人们生活的影响越来越大。当前，我国正处于社会变革的关键时期，还存在较多的社会矛盾和社会问题，仍存在腐败现象、收入分配不均、诚信问题、就业问题等等一系列矛盾问题。这些问题对大学生的价值观造成一定程度的冲击，容易使高职学生在价值判断上产生偏差，导致他们过于注重功利，在一定程度上影响高职学生对社会主义核心价值观的认同和践行。

（二）新媒体对社会主义核心价值观传播的影响

随着互联网普及率的不断上升，人们的信息获取方式也发生了很大变化，微信、微博、网络直播等新媒体平台逐步成为文化传播和信息传递的主阵地，新媒体的出现与快速兴起，改变了传统媒体的单一传播模式，新媒体给大学生带来巨大便利，一方面能够迅速接收到大量纷繁复杂的信息，但同时，网络信息中也充斥一些不健康内容，对部分大学生思想道德、身心健康、生活方式造成了消极影响，青年大学生还处在人生观和价值观还不够成熟，对社会现象缺乏一定的辨别力、网络带来负面的影响和一些歪曲的见解，严重弱化了大学生对主流价值观的认同。

（三）思想政治教育传统模式的影响

高校肩负着立德树人的重要使命，是使大学生树立科学的人生观和价值观的主渠道。由于受到传统教育理念的影响，一些高职院校在人才培养过程中在培育理念上仍然存在注重对学生专业理论知识培养和职业教育的引导， 对人文教育重视程度不够，仍然有部分学生对思想政治理论知识学习兴趣不浓，这样思想政治理论知识和各个学科的专业知识之间存在发展不平衡问题。

（四）大学生自身因素的原因

大学阶段是大学生人生观和价值观走向成熟的关键时期，在这一阶段，大多数学生的政治立场坚定，有科学的理想信念，然而由于受到社会环境的影响，部分大学生他们的思想意识中，对思想政治理论重要性认识不够，这些学生在人生理想选择方面往往带有一定的功利性，这些学生更加注重去实现个人理想目标，而忽视了对社会的责任。大学生在践行社会主義核心价值观的过程中出现知行脱节问题，也影响着个人更好的发展。

三、新时代高职学生社会主义核心价值观培育的有效对策

（一）发挥思政课的主阵地作用

高校发挥着对大学生人生观、价值观教育的主渠道作用，高校一方面要从培养时代新人的高度统筹规划大学生社会主义核心价值观培育的指导思想、基本原则和有效途径等，高职院校要把社会主义核心价值观教育贯穿思政课堂全过程，进一步完善思想政治理论课程和教材体系，充分利用新媒体技术，创新教学方法，及时关注和了解大学生的思想和生活实际状况，要积极作出回应，解决好学生的思想困惑和学习生活中的实际问题。

（二）推动校园文化建设，发挥隐性教育功能

校园文化具有一种无形的力量，它所包含的价值观念和行为规范、基本道德准则、校风学风等对大学生产生着潜移默化的影响。让置身其中的大学生不知不觉地受到思想启发和情感熏陶。高校中浓厚的文化底蕴直接深入地影响着大学生的思想观念，以及及大学生的行为表现。通过制定一些学校制度、校园校纪等校园文化建设在一定程度上促进了正确的价值观在校园内的传播。同时组织一些丰富多彩的社团活动，能够更好的培育大学生的自信心和创造力，为学生更好的发展提供更大的空间。

（三）依托新媒体平台，发挥网络宣传教育功能

随着新媒体信息技术的快速发展，人们通过新媒体能够更加方便快捷地接触大量的新闻资讯和多元文化，给人们的生活带来很多便利，但是网上信息良莠不齐，一些负面的信息对大学生的思想观念产生了很大的影响，严重影响了大学生社会主义核心价值观的形成，高校要依托新媒体平台，不断创新拓展教育内容、改变教育方式，可以通过新媒体进行师生互动和学习交流，使师生之间的思想交流更加直接和平等，有针对性的引导学生树立社会主义核心价值观。

（四）发挥学生主体作用

大学生的全面发展不仅要学好专业方面的知识，更要不断提高自身的综合素质。学生综合能力的提升是一个长期培养的过程，需要教师能够坚持学生主体思想，注重在教学过程中与学生互动、交流和对话，结合学生关注的社会热点问题以及他们思想中困惑的一些问题，要多了解学生的所思所想，有针对性地解决好学生面临的实际问题，注重提升学生分析问题和解决问题的能力。同时，要加强社会实践活动，使学生在实践活动中更好的发挥其主体性作用，在团队合作中增强责任感、提高与人沟通能力，提高自身的能力素质。只有这样，才能使社会主义核心价值观教育取得实效。

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