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中等职业学校农学专业实践教学的思考

2020-03-30王宜可

现代农业科技 2020年3期
关键词:农学专业中等职业学校实践教学

王宜可

摘要    本文从加强学制期内社会实践工作、开展计划内教学实习等2个方面对农学专业学生的专业实践教学工作进行了思考,以期为提高中等职业学校农学专业学生的专业内涵、加快农业发展提供参考。

关键词    中等职业学校;农学专业;实践教学

中图分类号    G712        文献标识码    A

文章编号   1007-5739(2020)03-0255-01                                                                                     开放科学(资源服务)标识码(OSID)

随着社会的不断发展,我国的农业产业结构也得到逐渐调整。在农业生产过程中,大量从业人员所具备的经营意识以及专业技能无法满足生产需求,因而农业生产过程中对于技能型人才的需求量提升,为中等职业学校农学专业学生的发展提供了良好机遇[1]。

目前,由于中等职业学校农学专业学生数量较少,使农学专业的发展受到阻碍,甚至部分学校将农学专业取消,导致教学资源无法得到充分利用。从发展的角度来看,其也为农业行业的发展埋下了隐患[2]。导致这一情况发生的根本原因为职业教育不具备开放性、时代性以及前瞻性。由于当前农业生产中对于新技术的应用率不断提高,需要配备更多的技术性人才,而农学专业的萎缩使得农学人才的培养受到影响。为了使这一问题得到解决,就需要做好农学专业学生的专业实践教学工作,從而提升学生的专业内涵,加快农业发展。

1    加强学制期内社会实践工作,培养学生专业思想

在教学活动开展的过程中,学生属于教学活动的主体,而学生所具备的主观能动性将会对其学习效率产生影响。因此,为了保障教学成果,就需要从学生的精神意识层面入手,使其对自身所学专业有正确积极的认知。为了将学生对专业进行认识的缓冲期缩短,可在学生入学后的3 d内,安排其到农业科技示范园、育种基地以及农业生态园等地进行参观,并安排高级农艺师担任讲解员,将最新的农业科技信息与技术所取得的巨大社会效益进行普及,使学生了解自身将从事的职业所具备的现实意义与社会意义,提升学生的学习积极性[3]。同时,还可利用寒暑假安排学生开展社会调查,包括农业生产现状、农业产业结构、农民对农业生产的认识等,而且可以安排辅导教师解答学生遇到的疑惑。通过实践调查,不仅使学生所具备的专业知识变得更为丰富,同时也可使学生对农村有更为深入的了解,其可促使学生下定学好专业知识的决心。

2    开展计划内的教学实习活动,增强学生实践能力

在中等职业学校教学工作开展的过程中,教学实习属于重要环节,其可有效培养学生的创新意识以及提高实践能力,同时也是学校实现培养目标和提高学生职业素养的有效途径。因此,学校需要不断探索能够与行业、企业岗位需求相适应且不会偏离学校办学特色的教学实习方法。例如,可通过农业科技园区与种植基地开展专业思想教育、岗位素质教育以及专业实践教育工作,内容包括2个方面。一是准备阶段。教师依据区域内所具备的自然地理特点以及农时季节特点,在符合知识连贯性以及迁移性的前提下,对教材中的内容重组,使学校能够将理论知识与实际情况进行结合,从而更好地开展实践操作。同时,教师需依据学生特点对实习领导小组进行组建,根据实习内容量与场所大小确定小组成员数量。在实习开展前,举行一次动员大会,通过会议不仅需使学生清楚实习领导小组的具体分工,还需了解其目的与要求,从而使实习工作顺利开展[4]。二是实习阶段。企业文化和岗位要求实习为衔接准备阶段与实习阶段的桥梁,也是对学生开展思想教育的平台[5-6]。由实习企业安排专人负责企业历史、行业情况讲解。实习期通常为3~7 d,通常情况下可通过示范、模范、定位、熟练以及评价的模式来开展实习工作。教师首先依据实习内容的难易度,将实习内容分项进行示范,学生观看。然后,指定学生根据教师的示范来开展模仿练习,每组的成员数量为5~6人,教师需巡回指导,纠正学生的不足,启发其应用理论知识解决问题。在完成实习后,学生需进行实习总结,教师在对实习总结进行批阅时,了解学生的实习观点与知识掌握情况,书写教师总结报道,并在总结会议上进行系统分析。

3    结语

中等职业学校农学专业教学中实践教学有着重要作用。目前,中等职业学校农学专业教师在开展实践教学工作时,需对传统教学模式进行改变,加强专业实践教学工作,提高对学生实践技能培养的重视程度,从而使农学专业实践教学工作与社会发展相适应,为农业生产提供更多的高科技复合型技术人才,促使我国的农业快速发展,使之与社会发展相适应。

4    参考文献

[1] 刘泽发,黄丁蓉,向国红,等.产学研合作模式下“项目引导教学法”在农学专业实践教学中的应用探索[J].高教学刊,2018(2):116-118.

[2] 张桂莲,张海清.基于校企合作培养模式下农学类专业实践教学体系的构建[J].科技创新导报,2016,13(1):130-131.

[3] 张新,张金宝,刘明久.农学专业四年不断线实践教学探索与创新:以河南科技学院为例[J].河南科技学院学报,2015(10):104-108.

[4] 史向玉.中等职业学校农学专业实践教学的探讨[J].科技创新导报,2012(7):144.

[5] 曹敏建,郭玉华,刘恩才,等.农学专业实践教学的改革与实施[J].高等农业教育,2004(2):68-70.

[6] 翟云龙,文卿琳,李新裕,等.农学专业实践教学中存在的主要问题[J].当代教育论坛,2010(7):16-17.

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