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新形势下种子法规课程教学存在的问题及建议

2020-03-30于永昂张蕾

现代农业科技 2020年3期
关键词:建议教学改革问题

于永昂 张蕾

摘要    在中国种业体制改革的背景下,高等农业院校应培养既掌握专业知识又懂种子法律法规的综合性人才。种子法规课程是农学专业的专业课程之一,有着较强的实践性与应用性。基于我国种业市场现状,本文分析了当前种子法规课程存在的问题,提出了种子法规课程教学改革建议,以期为提高学生的综合素质提供参考。

关键词    种子法规;教学改革;问题;建议

中图分类号    G642.0        文献标识码    A

文章编号   1007-5739(2020)03-0234-02                                                                                     开放科学(资源服务)标识码(OSID)

Problems  and  Suggestions  in  Teaching  of  Seed  Law  Course  Under  New  Situation

YU Yong-ang    ZHANG Lei

(Henan Institute of Science and Technology,Xinxiang Henan 453003)

Abstract    Under the background of the reform of China′s seed industry system,agricultural colleges and universities should cultivate comprehe-nsive talents who both master the professional knowledge and understand the laws and regulations of seed industry.Seed law course is one of the  professional courses of agriculture specialty,which has strong practicality and applicability.Based on the current situation of seed industry market in China,this paper analyzed the existing problems in the course of seed law,put forward suggestions for teaching reform of seed law course,in order to provide references for improving the comprehensive quality of students.

Key words    seed law;teaching reform;problem;suggestion

种子是农业生产中最具有生命力的特殊基本生产资料,在农业生产中发挥着重要作用,与实现农作物优质高产息息相关[1]。我国是人口最多的农业大国,随着国民经济发展,种业市场规模逐渐扩大,2000年种子市场价值为 250 亿元,目前已增加至近1 000亿元[2]。为了保证我国种子产业的健康发展,国家启动了“种子工程”,颁布并多次修改了《种子法》及相关法律法规,但是与西方发达国家相比仍然还有很大差距,主要体现在企业规模以及竞争力、经营管理、种子生产及加工技术、资金投入、作物新品种选育等方面[3]。由于种子科学技术的不断发展,迫切需要培养高层次的人才来保证我国在国际市场上的地位。建立一支掌握种子政策与法规和种子行政执法相关知识的种业人才队伍,做到在从事种业相关活动的过程中知法懂法、自觉规范自己的行为,对于引领种子企业正确发展、促进种子产业健康持续发展具有重要的意义[4]。

种子法规课程是农学专业的专业课程之一,也是农学和种子专业教学过程中必不可少的重要环节。其属于农业法律课程范畴,涉及《中华人民共和国种子法》及相关法律法规。目前,该课程存在相关教材较少且大部分内容滞后,不能及时更新以跟上法律法规的修订频率;而法律类课程较枯燥,传统教学方法难以激发学生的积极性,导致课堂教学效果较差等问题,迫切需要对教学内容和方式进行更新。因此,笔者针对该课程教学中存在的问题进行了分析,提出了课程改革建议,以提高学生的综合素质。

1    教学中存在的问题

1.1    种子产业发展迅速,教材内容相对滞后

我国种子产业较西方发达国家发展慢、起步晚,相关的法律法规仍有很大欠缺。2000年《种子法》实施,自此以来我国种子产業逐步形成种子检疫、新品种保护、种子生产经营档案、种子标签真实性、种子生产经营许可、品种审定、种子储备、种质资源保护等法律制度,为种业的健康发展提供了有力保障[5]。2015年11月对《中华人民共和国种子法》作了修订,但可参考的教材少且内容陈旧,大多数与种子政策、法规相关的参考教材都是几年以前的版本,更新频率远远跟不上修订频率,落后于当前种子行业的发展步伐。

1.2    实践教学缺乏,学生学习积极性不高

传统教学以课堂教学为主、实践教学为辅,甚至有的忽视了实践教学,种子法规是农学专业人才培养的一门重要核心课程,具有实践性、应用性强的特点,因而该门课程要求培养出来的学生具备较强的实践能力,尤其是根据所学习和掌握的知识来具体解决种子产业中存在的主要问题。然而,在目前的教学活动中,教学方法依然停留在传统的板书形式,表现形式刻板单一且不清晰,需要占用课堂很多时间。由于种子政策和法规中法律条例条文较多、专业性强,较其他课程内容更显得枯燥,启发学生的兴趣和提高学习积极性、主动性是该课程教学的一大难题。同时,授课教师与一线种子企业缺乏交流沟通的机会,实践经验欠缺,尤其对与种子生产实践相关的直接案例相对匮乏,不能很好地吸引学生,提高学生的求知欲望。虽然在种子法规课程教学中采用多媒体授课方式,但是并没有充分发挥多媒体的功能效用,更多的是机械式地展示,教师和学生真正沟通不够,教学效果较差;缺乏强化训练、种子企业实习、种子检验机构实习等实践教学环节,与社会服务、科研、生产第一线脱节,难以激发学生学习的热情。因此,应该将课程学习内容与种子企业的具体工作紧密联系起来,通过实践教学提高学生学习积极性、分析问题的能力和创新能力。

1.3    考核方式单一

由于本课程在教学环节中缺乏实践教学,因而教师在考核时只能以笔试为主要形式,不能有效保证教学效果。因此,种子法规课程内容在与种子生产相关法律法规结合的同时,更应该以案例为主线,通过案例教学更加生动地将相对枯燥的法律条文展示给学生,加深学生学习印象。另外,学生在学完該课程后能否真正能将法律法规应用于种子生产管理的实践中是考核学生是否真正掌握课程内容的一个非常重要的要求。如果仅针对教材内容进行理论知识的考核,不能充分反映出学生实际解决问题和分析问题的能力,不利于提高教学效果和学习效果。

2    教学改革建议

2.1    优化课堂讲授,更新课程教学内容

种业是一个复杂多变的领域,其内容一定要紧密围绕课程的教学目标,紧密结合《种子法》修改的方向,适当优化和更新教学内容,充分利用多媒体在种子法规教学中的作用。针对具体章节内容先进行理论教学,然后结合案例解析基本理论和方法,通过互联网收集最新典型种子违法案件新闻及视频资料,这些资料需要与授课内容相一致,可以很好地帮助学生直观认识和理解种子法规的内容。教师可以结合自己的科研成果,使学生及时了解种业最新研究进展、解决面临的新问题,将启发式、讨论式和提问式教学方法相结合,开阔学生的创新思路,激发学生的学习兴趣和积极性[6-8]。在备课、授课中注重引进国际国内新资料、新技术,授课教师应多与种子企业管理人员及一线工作人员深入交流,了解他们的需求及在生产实际中存在的问题,丰富授课过程中的案例,拓宽教师知识面,提高教师的理论水平及实验技能,有针对性地改革教学内容。

2.2    增加教学实践内容

种子法规课堂若将重点放在课本知识的讲解而忽视案例的引用及实践应用,势必会降低学生学习积极性,影响教学效果[9]。因此,在教学过程中应注重理论联系实际。基于此,种子法规课程教学应将中心和主体由传统的教师和课本转移至学生,教师通过采用多样化的教学手段和方式培养学生综合素质、提高学生实践能力,使学生真正融到教与学的过程中;充分利用校外实习基地,让学生走出课程,深入种子生产经营的一线,深刻体验种子法规在管理种子生产实践中的作用和功能,让学生从被动学习转变为主动学习,推动教学质量和教育水平的全面提升。为进一步使学生了解当前种子市场的情况,教师应及时组织学生到种子市场进行参观、调研,开展问卷调查,既使学生了解了我国目前种子市场所存在的最新的主要问题以及种子企业和消费者的诉求,又锻炼了学生适应社会的能力,同时还可为学生提供就业机会。

2.3    邀请专家走进课堂

当前,种子市场信息瞬息万变,种子法规的内容也在更新,种子生产过程中涉及到种子种植、收获、加工、包装、销售和质量纠纷等多方面内容,授课教师不能完全涉及或精通。因此,在条件允许的情况下可以在正常的教学环节中邀请2~3位种子工作者进入课堂,充分利用他们丰富的种子社会实践活动知识,生动形象地将种子法规在种子管理中的应用展现出来,让学生获得更多种子法规方面的知识。这样既巩固了教学效果,又活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性。

2.4    改革考核方式

针对目前的考核方式不能全面考核学生的学习过程和专业技能的状况,有必要进行考试制度的改革。本课程的整体评价包括理论考试、实验操作技能考核两大部分。理论考试部分采用闭卷考试的方式,主要考核实践相关知识与技能,运用理论知识解决实际问题的能力,以充分调动学生自主学习基础知识的积极性;实验实践技能考核设置考核项目时,可以结合实习任务与种子检验员证考试时技能考核的要求,对每个学生的实验技能进行逐个考核,并在考核过程中注重对其操作能力和解决问题能力的考核,既可以锻炼学生对种业市场的分析能力,又可以了解目前我国种业市场的现状[10-13]。

3    结语

种子法规作为农学、种子工程专业一门核心实用性课程,必须紧紧围绕我国种子产业的发展[14-16]。尤其是在《种子法》修改背景下,认真讨论和分析我国种子产业中所存在的主要问题,以解决问题为出发点,实现真正意义上的培养高素质种业人才,为我国种子产业服务。通过对该课程教学改革,丰富了教学内容,强化了实践教学,采用多种多样的学习形式提高学生解决实际问题的能力[17-18]。

4    参考文献

[1] 康玉凡,金文林.种子经营管理学[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2] 张桃林.加快种业科技创新做大做强民族种业[J].种子世界,2010(3):57-58.

[3] 邓岩.国际化是中国种业发展的必由之路[J].中国种业,2017(1):18-21.

[4] 钱虎君,李莉,李媛媛,等.种子产业技术创新战略联盟的创新内容与运行对策探讨[J].种子科技,2012(10):1-4.

[5] 王燕,瞿波,余四斌.加强种子学课程实践教学的探讨[J].中国种业,2013(6):23-25.

[6] 蒋桂英,李鲁华,李智敏,等.地方农业院校农学专业卓越农林人才培养方案的改革[J].教育教学论坛,2017(19):89-90.

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[9] 胡群文,张文明,郑文寅,等.新形势下种子科学与工程专业实践教学改革与实[J].安徽农学通报,2011(18):159-161.

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