尹明霞

摘要：研究性学习是一种全新的教学理念，其核心是对学生的创新精神和实践能力的培养。在中学英语教学中，教师应开展研究性学习，努力优化教学情景，诱发学生研究动机，尊重学生个性，鼓励学生创新，使学生在研究过程中感悟创新的乐趣，学习并掌握科学研究的方法，改变学生的学习方式，锻炼并培养学生自主学习能力、社会实践能力和创新能力，使学生成为可持续发展的人才。

关键词：发展策略;实验策略;分层策略;教育改革

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0174

研究性学习目的是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端，使教师和学生成为教学活动的共同行动者与合作者。让“研究性学习”走进英语教学，走进学生的生活，这是素质教育的呼唤。传统课堂教学活动过于注重知识的传授，学生缺少自主的时间和空间。教育部在教育改革中，强调要形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，并学习和形成正确价值观;倡导学生主动参与、乐于研究，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。现在对于英语研究性学习，大多数学校刚刚开始，有的学校还在等待观望。由于受传统教育思想的影响，加上受某些条件的限制，很多人对英语研究性学习的意义和要求认识不足。英语研究性学习是我国教育改革的一个新生事物，没有现成的路子可走，要使英语研究性学习取得成功，关键在于教师要敢于实践，敢于冲破阻力，克服困难，认真总结经验。

一、在初中英语教学中开展研究性学习的教学策略

教学的基本策略：以学生为主体，以过程为线索，以活动为基础，以问题解决为基本形式，以能力培养为核心。在初中英语教学中，笔者认为应当实施以下几种主要的教学策略。

1. 主动发展策略

（1）激活学生非智力因素的策略。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称，它对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的作用。对于非智力因素的激发，我们可以采取以下一些方法。①激励学生。教师应根据课堂教学内容，创造条件激发学生开展研究性学习的浓厚兴趣。②民主和谐。学生是教学过程中的主体，教学活动只有通过学生自己的学习活动才能实现，因此课堂教学需要民主、平等的气氛。③适度竞争。这有助于激发学习热情，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。

（2）指导学生学会学习、掌握学习的教学策略。学会学习是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展的根本途径。因此，要全面提高学生素质，促进学生主动发展，必须指导学生学会学习，掌握学习策略。

（3）注重培养学生质疑能力和批判思维能力的教学策略。质疑是一种在认知过程中发现问题的思维活动，而批判性思维则是在思维活动中对认知对象的肯定或否定的思维方式。在教学中，培养学生以质疑和批判思维为标志的研究能力，可以采用以下方法。①指导学生大胆质疑。②引导学生对教学内容进行评议。③鼓励学生发表不同意见和独创性的见解。

2. 实验策略

英语实验可以培养学生实事求是，严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风。教学中从实验入手，通过师生有目的、有计划、有步骤地做实验，从直观具体的实验现象入手，能最大限度地调动学生的学习自主性、主动性。结合教学实践，以下的教学策略有利于提高英语实验教学的效果。

（1）在课堂教学中积极开展实验课题研究英语实验，在全面开发学生潜能方面具有其独特优势。英语实验是学生最感兴趣的学习内容，最容易吸引学生;英语实验是发展学生的思维能力、进行创造性教育最全面的素材;在英语实验活动过程中，师生最容易共同创设公平、开放、互动的教学环境，有利于学生主体性的发挥。

（2）引导学生设计实验。英语实验方案的设计是英语实验能力构成中较高层次的要求。在实践中我们发现，只要教师在这方面加强对学生进行有意识的引导，学生迈上这一台阶并非十分困难。实验设计的题目有时是教师有意的安排，有的则是学生在实验过程中自己提出来的。通过实验，唤起了学生探求知识的热情，激发了学生勇于探索的精神，使学生树立了自信心，增强了实验意识，提高了实验能力，同时也提高了学生的科学素养。

3. 分层策略

不同的学生必定有不同的学习基础和不同的学习策略。教师可以在教学内容中选择适合学生自己阅读的部分让学生自学，也可以在学习内容的纵横方向上，为学生提供命题或提供材料，让学生自己查找补充材料，自己进行归纳、综合、对比等。学生的个性差异是客观存在的，他们参与研究性学习也是有层次差异和不同类别的，针对不同的学生设计不同的教学策略，才能体现教师的主导作用。

二、在初中英语教学中开展研究性学习对教师的要求

1. 教师要注重自身素质的提高

课堂教学与研究性学习结合，是对课堂结构的设计和内容选择的高要求，这种课培养出来的学生将会具有较高的综合素质。高质量的课和高素质的学生就要有高素质的教师来配套，如果教师还抱着原有的知识停止不前，就跟不上现代化教育教学的步伐，也当不了高素质学生的导师。所以，教师必须努力提高自身素质，不但要钻研本学科的知识，还要关注其他学科的知识，不但要博学多才，还要注意知识的不断更新，只有不断进取，才能适应现代化教学的需要。

2. 教师要转变观念，改变教育教学方式

教师要改变传统课堂教学中不适应新形势的弊端，有些教师目前仍把英语研究性学习视为教学的额外任务。事实上，英语研究性学习的实质是要改变学生的学习方式。教师要树立“以学为主体，学会与会学，学生的个性发展与全面发展”的观念。

目前，研究性学习课程的开设还处于起步阶段，它是一种全新的教学方式或者说是模式。新一轮课程改革将在教学一线的教师中得到普遍的认同和实施。让研究性学习走进课堂，走进学生的生活，随着我们教育工作深入研究和实践探讨，教师乐于行，学生乐于知，以实施培养创新精神和实践能力为重点的研究性学习必将给教育改革注入新的生机和活力。

（作者單位：甘肃省陇南市武都区城关中学   746000）