张俊

摘要：随着社会的发展，我国的教育水平也有了很大的进步。但是，在教学过程中我们总会不可避免地遇到后进生，在高中数学教学中更是如此。后进生是指一个班级中学习成绩差、纪律差、行为习惯差的学生，以前叫作“差生”。后进生并不是因为遗传或者是其他因素造成的落后，更不是智力低下、反应迟钝的学生，而是由于自身主观因素导致的品德差、学业差的学生。转化后进生是每一位数学教师都非常头疼的问题，后进生存在的原因也是多种多样的。

关键词：后进生;高中数学;学习兴趣

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0157

在高中数学教学中后进生的出现，有的是因为家庭，有的是因为社会影响，有的是学生个体先天原因。无论是哪方面的原因，根据教师有针对性的指导和教育都是可以得到有效改善的。后进生的转化是数学教学中的难点，因此教师在备课、授课的同时一定要做好后进生的转化，及时发现问题、解决问题，及时教育后进生，保障学生的健康成长、人格的健全以及思维智力水平的正常发展。笔者认为后进生的转化主要应做好以下几点工作。

一、指导和监督学生良好学习习惯的养成

强调学习过程的培养，学生应做到预习、学习、复习习题的过程。预习后可能发现不会的知识点，将即将学习的新内容联系到之前的知识点，对没学好的部分应该捡起来再复习一下，再看新的内容。在听课时要带着问题，如“这道例题为什么这么处理”这些预习时自己没明白的问题，就带到课堂上重点听教师讲解。在复习时课堂吸收率好也要做到温故而知新，然后再做习题巩固。言承璎说：“数学是一个长期积累、从量变到质变的过程。学生最基本的，就是按照老师说的去做，按部就班，一般学得也不会差。但学生绝不能满足于听懂老师上课就够了，而应该主动去想、去做。”

二、加强与学生的情感交流，落实情感教育

在当今的教育环境下，落实好教学任务和简单的备课授课已经不适应这个时代。教师在备课的同时还要“备学生”，那就是与学生多沟通交流。一方面，在交流的过程中了解学生的实际学习情况、认知情况，以便于教师有针对性地开展教学;另一方面，在交流的过程中，教师可以更多地关心学生从而拉近师生之间的心理距离，进而起到“亲其师而信其道”的教育效果。教师要把这种情感教育落实到每一个学生身上尤其是后进生。在情感交流的过程中，后进生的不尊重教师、上课不听讲、课下不做作业等问题都可以得到有效的改善和解决。在与学生沟通交流的过程中，教师要真心地关心、关爱学生，以平易近人的态度与学生交谈，切忌以高高在上的、教训式的口吻来交流。对于与后进生的交流，教师要多用肯定、赞赏的语气、态度，这就需要教师在日常生活学习中多观察了解学生，多发现学生身上的优点，无论是学习上、运动上还是为人处世上，只要有一点点优点，就要多加肯定与赞赏，这种肯定式的交谈是有效开展交流的敲门砖，这会让学生感受到教师在关注你、在关心你，从而让学生想交流、敢交流。肯定、赞赏也是为了增强学生学习的信心，改变学生“破罐子破摔”的心态，激发学生的学习热情，从而使学生能够正确对待学习，这就为转化后进生做好了基础。情感交流的主要目的就是为了了解，为了我们的工作更有针对性。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”，只有充分了解，教师才能有针对性地应用恰当的方式方法来开展思想教育工作。情感交流除谈话的方式外，还要善于应用观察的方法了解学生，在生活学习的过程中，多注意学生的一言一行，看他们喜欢什么，讨厌什么，擅长什么。同时，还要了解学生的家庭情况、交友情况，以及家长的教育方式方法、管教态度等，了解得越详细，情感教育就越能落实到位。

三、重视写好后进生的作业评语

作业评语是与学生的交流，是对学生的关心，是对学生的鼓励，是拉近师生关系的重要窗口。由于学生出于某些原因，不愿對教师敞开心扉，因此这在一定程度上限制了教学工作的开展。这时，作业评语就成了有效沟通的途径。在评语中，教师可以写下对作业的评价，也可以写下对学生学习态度的评价，更可以写下对学生思想状态的评价。

四、激发学习兴趣，诱导后进生

后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，笔者根据后进生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。教学中注意理论联系实际，尤其是借助后进生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同生活实践结合的丰富内容，如果我们注意引导得法，创造学习的高潮环境，以此来调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，这样就会促使学生产生积极的思维活动。例如，在教学“排列和组合应用”时，以学生参加竞赛为背景，举了这样一个例子：A、B、C、D、E五名学生参加劳技课比赛，决出了第一到第五名的名次。A、B两名参赛者去询问成绩，回答者对A说：“很遗憾你和B都没有拿到冠军。”对B说：“你当然不是最差的。”从这回答分析，5人的名次排列一共可能有____（用数字作答）种不同情况。创设这些生活实际的例子，既使学生好奇，又使他们感觉到数学知识的用处，往往能起到理想的教学效果。通过这样的例子说明数学不是抽象的，数学是实实在在的，看得见摸得着的。

总之，后进生的转化是一个长久的工作，任何后进生都不可能在较短的时间内被教师改变，对于这项工作，教师一定要坚持。同时，在教育的过程中，教师一定要保持一个良好的心态，不急不躁、平心静气地与学生沟通交流，耐心细致地开展教学工作。教师还要用平等的眼光看待每一位学生，不要对后进生有歧视的心理。只有这样，我们的后进生转化工作才能做好，才能有效。

参考文献：

[1] 唐东堰.基础教育研究[M].广州：世界图书出版广东有限公司，2012.

[2] 杨海江.浅谈高中数学教学如何转化后进生[J].现代教育科学：教学研究，2011（8）：43.

[3] 闫文其.如何做好高中数学教学中后进生转化工作[J].考试周刊，2014（33）：65-66.

（作者单位：安徽省定远中学   233200）