刘烊

摘要：在新时代背景下，我国的经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。对于英语教学来说，词汇是其中的基础内容，直接影响之后的知识学习。为此，教师理应对此提高重视，通过采用任务型方法，引导学生积极思考，以此提升教学质量。本文主要描述了任务型教学法的基本含义和应用原则，并对初中英语词汇教学中任务型教学法的应用方法发表一些个人的观点和看法。

关键词：初中英语;词汇教学;任务型教学法

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0076

从现阶段发展而言，许多初中学生的词汇掌握不到位，使得学习效果未能达标。造成这种问题的主要原因便是教师采用的方法有问题。为此，教师需要采取任务型教学法，带领学生积极思考，相互合作，进而提升学习质量。

一、任务型教学法的基本含义

所谓任务型教学法，主要是指以任务作为基础，驱动学生用语言完成学习任务，并通过成果完成成就展示。一般来说，主要包括三个部分，分别是任务、计划以及报告。而对于词汇教学来说，主要是指设计灵活的任务，并与词汇内容结合在一起，促使学生一边完成教师布置的任务，一边完成词汇理解，并做到全面记忆，进而提升自身的英语水平。

二、任务型教学法的应用原则

针对词汇教学难度较大的问题，任务型教学法提供了全新的思路，能够有效提升教学效果。但是，在實际英语教学的时候，还需要贯彻以下几方面原则。1. 贴近生活。只有当任务和生活紧密联系之后，学生才能接触到更为真实的信息，进而懂得如何有效进行英语词汇的教学。2. 可行性。也就是内容设计应考虑到外部形式和实际效果，同时也要和课堂环境完全适应，以便更好地进行操作。3. 关联性。就是任务内容应有着较强的趣味性价值，从而能够将学生潜在的积极性全部激发出来，认真投入到学习活动之中。4. 功能性。就是促使学生更好地完成语言的掌握，提升自身语言水平。

三、初中英语词汇教学中任务型教学法的应用方法

1. 对学生的学习热情予以激发

对于任务教学法来说，尽管有着较大的优势，但同样需要对学生潜在的求知欲进行激发，促使其对学习本身有着更为浓厚的热情，从而提升学习效果。为了实现这一目标，教师需要为学生创设真实的情境，引导学生进入其中，认真展开词汇学习，感受其中的乐趣所在。

例如，在单元“Playing Sports”学习的时候，教师可以让学生说出自己喜欢的运动，诸如basketball、football、volleyball以及badminton等。之后，教师再结合教材内容，向学生提问：“Why do you like this sport？ Can you tell me the reason？”不同学生对于运动的想法各不相同，自然也会得出各种各样的答案。有的学生说：“I like Kevin Garnett，so I like to play basketball.”有的学生说：“All of my friends like to play football，I want to play with them.”通过这种方式，整个课堂立马变得十分活跃，学生认真参与其中，充分体会到了词汇学习的乐趣所在，进而加深了学生对于相关运动词汇的记忆效果。

2. 鼓励学生积极参与活动

任务型教学法对学生的主体性价值有着非常高的重视度，以此能够引导学生积极参与，体会学习的乐趣所在，感受其中的魅力，时刻保持着浓厚的热情。如此一来，学生对词汇的理解效果也会有所增强，为其未来的学习奠定良好的基础。由于初中学生十分好动，因此教师便可以设计一些实践类活动，促使学生自主展开操作。

例如，在进行单元“Food Festival”学习的时候，教师可以带一些水果和冰激凌等材料，让学生自主做一些简单的食物。在完成制作之后，还要将所有使用的材料用英文写出来。通过这种方式，学生便会明白每一个食材的用途和味道，同时也能掌握相关词汇的拼写方式，进而提升了自己的综合水平。

3. 对任务结果展开评价

对于任务型教学法来说，教师理应对学生的实际表现基于合理的评价，并做到及时评价。以此在把握学生的表现情况之外，还能对其表现给予肯定，鼓励其在未来继续努力，找到自身的不足，及时予以改进。如此一来，学生的学习水平便会得到提高，词汇教学的质量也会有所提升。

例如，在对于电话交际学习的时候，教师便可以让学生自主设计相关对话。诸如A：“Hello！Can I speak to Monica？”B：“Im sorry，she is not here right now.Can I take a message for you？”通过这种方式，学生很快掌握了具体表达的方式，相关词汇也全部记住。对其表现，教师应予以充分认可，进而使其学习自信得到提升。

综上所述，在进行初中英语词汇教学的时候，教师理应通过任务型教学的方式，为学生提供全新的思路，引导学生认真投入其中，掌握更多的词汇，进而提升自身的水平，为自己的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 张 颖.初中英语词汇教学中任务型方法的运用[J].考试周刊，2016（49）：35-36.

[2] 匡 灿.初中英语词汇教学中任务型方法的运用[J].新课程导学，2016（7）：34.

[3] 郭慧华.初中英语词汇教学中任务型方法的运用[J].华夏教师，2018（10）：72-73.

（作者单位：湖北省咸宁市崇阳县大集中学   437500）